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好老师的标准咋能硬性规定？  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  好老师的标准咋能硬性规定？来源:中国教育报 2018-04-10很多人都在讨论什么是“好老师”，随之也出现了各种各样的好老师标准，有的地方还将好老师的标准进行明文公示，杭州上城区教育局就向全区推广了一份多达78项的好老师标准。这长达78项的好老师标准原本是杭州市崇文实验学校制定的教师应当做好的78个工作细节，将此作为学校的友...
规范高中招生秩序要敢于“亮剑”  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  规范高中招生秩序要敢于“亮剑”来源:中国教育报 2018-04-10 作者：汤勇据报道，河北省教育厅日前下发通知，未经设区市教育局批准，公办高中不得跨县域招生；未经省教育厅批准，公办高中不得跨市域招生。众所周知，过去基础教育领域存在的跨县域、市域随意招生现象，让一些“重点中学”通过乱挖生源有了合法的外衣，在无度的掠夺式“掐尖”过...
让英雄情怀融入青少年血液  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  让英雄情怀融入青少年血液来源:中国教育报 2018-04-10 作者：刘涛对于健全的社会生态而言，英雄情怀可以说是一种必不可少的精神特质。人类需要英雄，呼唤英雄，这既是社会形态演进的历史选择，也是人类文明传承的心理选择，更是个体心理抚慰的情感选择。仲春与暮春之交，是中国传统的清明节。刚刚过去的清明节显得格外特殊，据《人民日...
降级、警告！合肥四名教师违规有偿补课被处分  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  降级、警告！合肥四名教师违规有偿补课被处分来源:中安在线 2018-04-08　　中安在线、中安新闻客户端讯 4月8日，合肥市教育局印发《关于我市中小学教师有偿补课查处典型案例的通报》，通报了三起中小学教师有偿补课案例。　　合肥市教育局3月16日印发了《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》。办法提出，合肥市严禁中小学...
人工智能异军突起，中小学如何接招  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  人工智能异军突起，中小学如何接招来源:中国教育报 本报记者 李萍 实习生 辛明近日，在北京大学附属小学内，一条由人工智能搭建的“数码桥梁”在学生们面前铺陈开来。教师运用游戏化和图形化的方法，为学生们展示遗传算法、神经网络等人工智能知识，原本抽象的教学内容在游戏化的教学中变得生动活泼。随着信息技术的发展，人工智能融入...
亟待建立中小学教育家素质标准体系  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  亟待建立中小学教育家素质标准体系来源:中国教师报 作者：柳士彬 我们一旦建立起相对完善的中小学教育家素质标准体系，就会对教师、学生、学校和社会发展以及相关学科的建设产生不可估量的促进作用。这种体系应该涵盖教师高尚的师德、先进的教育理念、合理的教育知识、过硬的教育能力等方面。当前，教育家办学已经成为我国基础教育...
谈谈未来教育的逻辑起点  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  谈谈未来教育的逻辑起点来源:中国教育报 2018-04-08 当前，未来教育已经成为各界热议的话题，特别是信息技术界对未来教育充满了憧憬。但当前的议论总是以技术的发展为逻辑起点，认为信息化、数字化正在改变着教育，但同时又不满意教育变革那么缓慢。有人认为，几个世纪以来，什么都变了，只有教堂和学校没有变。确实，自上个世纪中叶...
深度融合高考改革与高中课改  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  深度融合高考改革与高中课改来源:中国教育报 2018-04-04 作者：冯成火2014年9月4日，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，并指定浙江、上海两地承担试点任务。浙江省以促进学生健康成长为出发点，直面“唯分数论”“一考定终身”“专业被服从”等老大难问题，从考试到录取进行全面改革，形成颇具特色的高考方案和模式。2017...
新课标领航高中教育回归本真  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  新课标领航高中教育回归本真来源:中国教育报 2018-04-04 作者：严华银新课程方案和各学科课程标准的颁布并即将实施，对于长期饱受“应试”重压的高中来说，可谓期待最大、忧虑最多。所谓期待最大，是因为希望能够彻底改变这样一种应试机制，还学校教育的“本源”“本真”；所谓忧虑最多，是因为太害怕又来一次雷声大、雨点小的“走台”和“运动...
乡村教师培养既要重数量，又要保证质量  【新安中学首页】>【教学教研】>【教育文摘】 
  乡村教师培养既要重数量，又要保证质量来源:中国教育报 2018-04-02日前，教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》（以下简称《计划》）提出：“推进本土化培养，面向师资补充困难地区逐步扩大乡村教师公费定向培养规模，为乡村学校培养‘下得去、留得住、教得好、有发展’的合格教师。建立健全乡村教师成长发展的支持服务...
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