一、狠抓课堂教学，锻造高效课堂。

一轮复习的内容和讲过的题目，学生不一定完全会，很多知识还没有内化成学生真正的能力。后期复习，教师仍要还时间给学生思考，让学生形成知识体系，课堂上要做到精讲。做到题量少一点，题型精一点，学生思维量大一点；在教学方法上，做到起点低一点、跨度大一点、落点高一点。难题要分解成一个个较容易的题，容易的题要让学生有新的收获，要遵循考纲，注意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率。

二、狠抓班风学风，创造迎考氛围。

一个好的班集体，就会有一大批勤学好问，积极向上的优秀学生，学校、年级、班级要加强后期管理，做深入细致的工作，创造良好的学风，营造紧张活泼、科学有序的学习氛围，充分调动学生的学习积极性。

三、狠抓帮扶，搞好落实。

学校要制定专门措施加强目标生弱科的辅导，使学生该科成绩有提高；加强特长生教学，确定各科目标，大胆取舍，找准学生得分点；加强边缘生的帮扶力度，分到具体老师，强化责任；认真落实尖子生的帮扶，制定专门计划，安排专人负责。

四、狠抓综合学科和基本能力的训练。

后一阶段是综合和基本能力增分的关键时期，要加强综合及能力的研究，可以邀请专家作报告，搞研讨，调思路。同时协调各学科间的关系，特别是利用每周日进行综合及基本能力考试，加强学生的应试技能的培养，训练学生在考试中合理安排时间。

五、狠抓学法指导。

后期复习，教师要引导学生看教材、看考卷、看专题、看例题、看题型。教给学生看的方法——“记”“联”“用”，做题的方法——“解”“思”“归”，引导学生抓住重点来学。合理取舍，深化重点、追踪热点、有的放矢。

六、狠抓目标教育、信心教育。

日本著名教育家佐藤正夫说，一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。目标教育在高三阶段起着非常重要的作用，它是学生奋发向上、努力学习的原动力。学校要引导每个学生都为自己设置一个有挑战性的目标，并分解为即时性目标、阶段性目标和高考目标，以此对应复习计划，督促学生实现自己的目标。高三年级要坚持每次考试后指导学生填写“奋斗目标实现表”，包括阶段性、即时性目标，完成情况总结以及为实现目标所采取的措施等。教师要注重对学生完成目标的过程性指导，并及时给以表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向高考目标前进。

一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。在强化对学生的信心教育上，老师要做到“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。用“一个微笑”温暖学生困乏疲惫的心灵；用“一句鼓励”激发学生的自信；用“一次谈话”沟通师生之间的情感。同时要加强班内文化建设，创设高考氛围。另外，学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章；充分利用黑板空间，每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免消极心态，树立必胜信念。

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