来源：中国教师报 2023-12-20  作者：孙先亮

我一直把创新作为自己的责任和使命。而创新也让教师激发出自己的事业激情。每学年开学前，许多教师会问：校长，新学期又有哪些创新？创新成为教师的期待，也是他们做教育事业的幸福所在。

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人类进入21世纪后，创新成为时代的主旋律。学校发展的唯一出路就是创新，只有敢于突破传统超越自我，学校才能把握机遇，迎难而上。

2000年7月，我接任青岛二中校长，当时学校刚刚从市区迁到高科园新区，各种基础设施条件尚不完善；随着学校外迁，学校发展面临着“后继乏人”的尴尬局面。

教师是学校发展的关键因素，只有唤醒人的发展内驱力，才能真正解决发展的原动力。因此，在我接任校长的第二天，学校就宣布了“人事制度改革方案”，第三天学校历史上第一次“全员竞岗”拉开帷幕。这次人事制度改革秉持“能者上、庸者下”原则，创造了公平的工作环境，在此基础上，学校制定了“教职工责任事故认定及处理办法”，确立了底线管理的原则和办法。

美国管理学家麦格雷戈说，每一个管理决策或每一项管理措施的背后，都必定有某些关于人性本质及人性行为的假设。作为管理者，我始终相信每个人都是向善和向上的，每个人也都有自己的潜能和存在价值，因此教育管理的真正责任在于，最大限度地激发和调动全体教职工的积极性和创新性。

学校通过降低管理重心，将传统的“学科教研组”升级为“学科学生发展研究室”（简称“发研室”），发研室不再只是一个学科教学的研究和管理组织，更是学生素质发展的课程研究、资源汇聚、创新素质培养、教学创新的基地，这赋予了发研室更大的自主发展权。每当新学期开学时，学校通过“调频”的方式，让发研室负责人对照学校发展的理念、特色和战略规划等，从学科及教师的潜能优势出发，设计支持和促进学生素质发展的课程资源和研究项目，这极大激发了每个教师及学科集体的发展智慧。在此基础上，学校汇集各发研室提供的创新内容，形成了学校丰富的课程体系、资源支持系统。同时，学校进行机制创新，形成了教师的“贡献度评价”办法以及发研室综合评价办法，从而形成支持学生发展的巨大洪流，推动学校不断超越，实现更高层次的发展。

2004年是进入高中新课改的第一年，学校开启了为期10多年的课堂教学改革，取得了显著成效。随着互联网技术的迅速兴起，以现代技术助力提高教学效益成为共识。因此，2013年学校准备推进“翻转课堂”教学改革。可是，当学校向家长征求意见时，16个家长代表中15人投票反对。我认为家长的不支持是完全可以理解的，但是推进课堂改革是为了真正发挥技术的作用，提高课堂教学的效益，并为学校的素质教育创造更加充分的时间和空间。后来经过思考，学校以“互联网+教学”的名义启动变革，进行了精心的顶层设计和流程再造，许多教师在学校的支持下，在课堂教学、课程建设、支持学生学术研究方面作出了大胆变革，有力地支持学校素质教育的推进，大大提高了教学质量和效益。

因此，学校教育的变革不仅要有正确的价值追求，也一定是基于科学和理性的设计与思考。2016年，学校进行学生发展管理模式重构，这项改革就是将原来高一新生入学按照成绩分班，变为让学生按照自己的兴趣选择团队。这项创新举措推出之前，学校根据学生发展兴趣进行调研分析，借鉴国际上学生培养的成功经验，请教育专家进行论证，形成了6个团队，即“人文、数学、经济、外语、生化、理工”团队，为学生发展创造更加高端的平台。各个团队在首席导师引领下实施自主管理，并自创特色课程、社团等。在这样的管理模式下，学生个性发展的兴趣被激发出来，创新成果不断涌现。这项改革在实施时，担任首席导师的教师面临巨大的挑战，但是我坚持与大家一起探讨解决问题，终于创造出成功的学生发展模式。

在学校的持续教育创新中，很多创新都是在探索学校独特的发展道路，不管是人才培养模式的创新，还是每天一节体育课的创新，虽然都曾经遇到过质疑和挑战，但由于学校发展始终定位在学生的全人发展和终身发展上，最终还是赢得了社会和学校教师的理解和支持。

做校长20多年，我一直把创新作为自己的责任和使命。而创新也让教师激发出自己的事业激情。每学年开学前，许多教师会问：校长，新学期又有哪些创新？创新成为教师的期待，也是他们做教育事业的幸福所在。他们在成就学生的同时，也在成就着自己，学校最终也就有了持续超越发展的实力和底气。

（作者系山东省青岛海尔学校校长、青岛二中原校长）