“上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。……”这是近年来在微信朋友圈流行的一条形容“新时代班主任”的段子，更有人在评论中说道:“玩得转大数据， hold住二次元。……”而在《中小学班主任工作规定》中更明确写道：“班主任要努力成为中小学生的人生导师。”可见，当好班主任不容易。 
     当班主任难，在新时代当好班主任更难。要当好新时代的班主任，需要更多智慧和付出。日前，在成都市锦江区叶德元班主任工作室的一次研讨活动上，几位新生代班主任的分享给记者留下深刻印象。当班主任对他们而言，是一件快乐的事情。本报特别呈现几位新生代班主任的精彩分享，希望在越来越多的老师不愿意当班主任的今天，让当班主任成为一件流行的事情。
    “一个好班主任，首先是一个会生活的人。”
    “文化养班”中不失自我 
        贺宇，是成都七中育才学校一位年轻的班主任。在她看来，无论是当一名普通教师，或者是当班主任，都不是生活的全部。人，不应该被任何一种角色束缚，每个人需要有更丰富的人生故事和更广阔的生活空间。 
       作为班主任，学生的管理工作很繁琐，班级的纪律、卫生、成绩、出勤、学生的矛盾纠纷、协调任课老师和学生的关系。……此外，班主任还有自己的学科教学任务。对贺宇来说，这些繁琐同样存在。在班级管理中，她的杀手锏”是文化养班。 
       “利用优秀文化来辅助管理，浸润滋养班集体，激活班级内在力量，提升师生精神品质，谋求班级凝聚力及向心力。”这是贺宇给出的文化养班内涵。这里的文化，指的是班级文化、学校文化、地域文化和民族文化四类。她认为这四类文化都可以拿来作为浸润孩子的素材，而且各种文化都有很多可用资源。 
       贺宇开设了一个微信公众号，里面一个重要内容就是“一月一信”。每个月，她以书信的传统方式向学生表达自己的情感与思考，学生可以自愿给她回信。在书信的你来我往中，众多东西浸润其中。 
       偶尔周末，贺宇还会组织一些活动，与学生同行，用来增加知识和感情。而这样的“周末伴我行”活动，正是贺宇在文化养班中收获最大的。和学生一起探索生命奥秘博物馆、看电影、当志愿者，甚至一起去吃美食。…… 
       “看似和学生一起‘吃喝玩乐’，其实也是我的班级文化建设，关键是这些让我兼顾了生活和工作。”贺宇说，作为一个爱生活的人，她从未放弃过探寻生活中那些隐秘的快乐。而在工作中，她尽心当好班主任，同时不放弃追求自己的“诗和远方”。  

    “技术能做的就交给技术，班主任要学会自我解放。”
    玩转信息技术，对重复劳动说“不” 
       科技日新月异的今天，众多的科技改变了人们的生活。在教育领域，科技的迅猛气息席卷而来：上课用起了平板电脑、智能笔，有了电子书包，课本、作业都上了“云”端。……新时代的班主任，信息技术是个必须攻克的关。 
       成都七中育才学校教师纪德奇分享了自己如何在班主任工作中运用现代信息技术。被大家称赞为“创新达人”的他，把大众使用频率较高的QQ、微信等即时通讯工具应用得出神入化。听完纪德奇的分享，许多老师都在感叹“这些功能我怎么没有发现？” 
       在聊天群里布置作业，及时通知家长和学生，这可能是很多班主任都在使用的功能。但也许不是每位班主任都知道聊天群里的应用有各个版本的电子版教材，直接对应教材布置，表达准确还省时省力。作业数据上传后，还能有大数据分析，学情一目了然。 
       班里策划一场活动，需要征求所有家长的同意。遇到这样的情况，大多数班主任如何处理？群发信息，然后苦苦等待家长回复，有了结果再一一通知？纪德奇的办法是在聊天群里发起及时投票，家长们在手机、电脑上都能轻松点击投票，投票结果出来并及时通知，这个过程，最快的时候10分钟就能全部完成。 
       “QQ、微信，大家都在用，我只是多用了一点心思去研究如何和班主任工作结合起来。”从班级事务管理，到家校沟通联系，只要能通过现代信息技术手段解决的事，纪德奇就很少靠班主任一己之力去重复劳动。在他看来，信息技术是现代班主任的必修课之一，而更重要的是保持一颗创新的心。许多人不愿意当班主任，就是被哪些繁杂琐碎的事情吓退，如果能充分利用现代科技，这些繁杂的事情都能高效解决，让班主任有精力去做更多有意义的事。 
    “班主任的优势，是可以把自己学科特色发挥到极致。” 
    从自己最擅长的入手，构建班级特色 
       “学生要有核心素养，班级更要有核心素养。”黎安宁是四川师范大学附属中学的一名数学教师，同时也是班主任。他的班主任工作绝招就是让学科特色渗透到班级特色中，构建起他心中理想的班级核心素养。 
       黎安宁认为，一个学校，一个年级，一个班级所举行的学科活动也是一个班级建设的风向标。各个学科都可以举行相应的学科活动来渗透自身的学科素养，同时，也能培育学生的核心素养，最终，也就是在完成班级建设的目标。
       从学科教学、学科活动、学科思维三个方面去构建班级核心素养，是黎安宁的做法。作为班主任，策划丰富多彩的学科活动，是他的突破口。“汉字听写大赛”“这些年走过的路”“这些年读过的书”是针对语文学科素养开展的活动，“数王争霸赛”则是针对数学核心素养设计的，“年代秀”“史说我家”则是针对历史学科。……系列的班级活动，让学生在轻松的活动中，就习得了学科素养。
       “我是数学老师，我最擅长的当然是学科教学，但可以利用这种擅长，来促进班主任工作。”黎安宁谈道，班级管理大多数时候靠活动，但大多数班主任往往围绕所谓的德育方针来设计活动，冥思苦想，也难以找到学生喜欢、效果又好的活动，做出班级特色就更难了。这个时候，可以换一个思路，从自己最擅长的入手，例如学科特长。 
       在班级特色构建中，纪德奇也有着和黎安宁类似的做法，作为历史教师，他在班级管理中充分融合了历史的学科魅力。他常常称学生“小皇帝”，班级管理体制叫“起居注”，班级标志用的“龙图腾”，班级布置“中国风”等，都体现了一名历史老师独特的气质。

六安市新安中学 XJL编辑
新安中学办公室  发布