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如何培育教师的“积极情感”
  [2023-05-12 09:06]  浏览次数:3169
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来源:中国教师报 2023-05-10   作者:张意忠 谢昕琦

教师教学情感是他们对教学工作是否满足自己的需要而产生的态度体验,反映了教师对教育功能与价值的认可度。教师对教育职业的认识越深刻,自我价值的认同越高,越具有积极情感,越能产生正向作用;反之,教师的消极情感对教育教学会起到抑制甚至阻碍作用。教学过程只有教师融入情感,才能形成和谐的师生关系,达到以情优教、以情促教的目的。

育人是教师的本职工作,教师应以立德树人为己任,热爱教学、积极投入。但现实中,一些教师教学情感趋于弱化,其表征主要包括以下几个方面。

一是重知识传授,轻情感熏陶。某些教师在教学过程中习惯于担当“教书匠”角色,主要精力在于知识传授,关注内容是否讲透、方法是否可行,对教学情感预设不足,也缺乏情感渗透。他们没有认识到教学情感的重要性,对教材情感挖掘不够,忽视学生的情感需要,对学生缺乏耐心沟通、换位思考、真诚理解。

二是积极情感少,消极情感多。积极的教学情感是教师必备的素养,但部分教师从事教学工作不是出于兴趣、爱好,他们对教学工作缺乏热情,所以在课堂上板着面孔,不苟言笑,没有激情。面对学生的喜怒哀乐不能及时捕捉,缺乏同情心、同理心。

三是情感波动大,调控力度弱。在内外压力叠加之下,部分教师身心疲惫、情感波动大,并且不自觉地迁移到课堂上,甚至将不满情绪发泄到学生身上,讽刺、挖苦学生,造成课堂气氛紧张。

四是情感表达差,传递不到位。教学是师生互动、交流的过程,需要以情感为基础,因此教师恰到好处的情感表达有利于促进教学,因为任何知识的背后都蕴含着丰富的情感因素。但有的教师不善于挖掘情感,也不会准确表达情感。一些教师尽管想酣畅淋漓地表达情感,但由于用情过度或不足,情不达意,反而适得其反、偏离初衷。

教师教学情感的培养,需要其加深对教育的理解,强化情感认知,培养爱生情感;也需要挖掘教材情感,学会情感表达,达到师生情感共鸣。以下几条关于教师教学情感培育的策略,可供参考。

一是强化事业情感。教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。因此,教师要有崇高的教育理想、毕生的事业追求,对教育工作有强烈的认同感,对教师职业心存敬畏、心怀感恩。教师应克服职业倦怠,过滤消极情感,踏踏实实做好本职工作。教师只有将事业追求内化为工作动力,才能够满腔热情地工作,热爱教学,乐于教学,实现教书育人的使命,获得成就感。

二是提高情感修养。要教育学生、感动学生,教师自身要有积极、丰富的情感体验。情感是在认识基础上产生的,因此教师对其职业要有深刻的认识,充分理解教师的劳动特点,保持积极健康的良好心态。在生活节奏加快、竞争日益激烈的情况下,教师需要保持良好的心境,冷静克制,不能游走于两个极端,悲喜过度。作为教师,不仅要酝酿情感、表达情感,还需要掌握调节情感的方法,善于驾驭情感,摒弃消极情感。面对烦恼合理宣泄,保持愉悦的教学状态。

三是培育爱生情感。教学相长,离不开融洽的师生关系,这种情感建立在尊重与热爱的基础上。热爱学生是教师基本的情感素养,教师对学生的爱能引起他们愉悦的情感体验,使之产生对教师的亲近感、信任感,进而转化到对教师任教课程的学习兴趣上,有助于提高学习效率。关爱学生,需要教师创设理想的“情感场”,以真诚之心关心学生、呵护学生,以自己高尚的人格塑造他们,用优良的品德感染他们。当然,教师对学生不能溺爱、迁就和放纵,而应宽严相济、严慈有度。

四是挖掘教材情感。教师的教学情感既来自对教育事业的追求与向往,也来源于对教材内容的洞察与把握。教材不是一般意义的物,是人化了的物,含有丰富的情感内容。教学过程以教材内容为依据,需要充分挖掘教材情感。对教材内容的理解越深刻,对教材情感的把握就越准确,越能引起师生的情感共鸣。对此,教师需要从情感角度深入钻研教材,“进入角色”,对教学内容进行加工、处理,理解并传递教材所表达的情感,挖掘情感方面的积极因素,产生共鸣,达到入情、入境、入心、入脑,只有这样才能引导学生理解教材情感,产生情感迁移,将注意力聚焦于学习内容,激活内在情感,提升学习动力。

五是加强情感沟通。情感沟通需要教师真情投入,以情发声、以声传情、以情感人,成为学生的良师益友。

首先,教师要提升语言表达水平。语言是师生心灵沟通的主渠道,是情感表达的主要载体。如若教师语言饱含深情、热情洋溢,就会产生听觉冲击力、情绪感染力、心灵震撼力,激起学生情感波澜,引起情感共鸣,从而陶冶性情、完善人格,这就是“通情达理”。因此,教师要加强语言修养,提高语言艺术,做到情真意切、形象生动、声情并茂,达到语言的科学性、艺术性与趣味性有机结合。

其次,教师应丰富非语言表情。这主要是指面部表情、体态神情,如眼神、手势、微笑等。表情是情感的外显形式,是情感的无声表达,它能传递出语言难以表达的复杂内心活动和微妙变化,更好地为教学服务。因此,教师的表情应该自然、真实,恰如其分。教师要善于运用面部表情,做到端庄、亲切,使学生坦然应对、心情舒畅。总之,教师可以充分通过表情传递心声、传达感情,调动学生学习积极性。

(作者分别系江西师范大学教育研究院教授、博士生导师,江西师范大学教育学院博士研究生)

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