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中途接班“立”为先
  [2022-04-09 15:33]  浏览次数:400
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来源:中国教师报 2022-04-06 作者:郑炳煜

对于中途接班的班主任而言,要想平稳过渡,“立”字为先。“立”什么?“立”班级精神,“立”班级制度,“立”个性化教育方案。这不仅对学生的成长有积极影响,也对优化班级管理、建设班级文化有奠基作用。

“立”班级精神

第一天进班,我看到地面上的生活垃圾没有人捡拾,看到第一遍铃声响后还没有归位意识的学生,感受到学生对老师视而不见的冷漠……我从班级这些实际情况出发,在后面的黑板写上“安静、干净、尊敬”六个大字作为班训,明确努力方向与目标,期待形成一种向上的班级精神,树立良好的班级风气。

面对现实,我对自己的要求是积极调整心态,确立好目标后把困难想得多一点,但行动时不急不躁,稳扎稳打。对学生表现的反复性做好充分的思想准备,持续不断付出努力,改变学生可以改变的,接受学生不能一时改变的,修炼自己的耐性。只有我自己沉住气,遇事坚持原则、有定力,孩子才能遵守规则,逐渐向好。

“立”班级制度

“不以规矩,不能成方圆。”要想治理好班级,班主任应根据孩子的成长规律提要求、定规矩。我发现每节课总有学生迟到,于是我将简易课程表加以完善,细化作息时间,每个时间段做什么、由谁负责都标注清楚,并结合铃声加以训练,强化学生的规则意识。例如,第一遍放学铃声响起,全体学生收拾书包、清空桌面。第二遍放学铃声响后,班长进行当天总结,总结完毕放学。由此,学生清晰认识、理解了“专时专用”的含义,规则意识越来越强。

 在此基础上,我采取责任到人、程序化管理班级的做法,实现“人人都‘管’人,人人被人‘管’”的管理网、关系网,让他们在相处中学会交往、学会妥协、学会谦让、学会合作,同时肩负起“重任”。“学生管学生”的好处在于,学生最了解学生、好沟通。此外,还可以培养学生的责任意识,共同维护班级荣誉。

早上进班交作业,每个小组有4个学生作为专员分别负责收数学、语文、英语、其他作业,每个专员直接把收作业情况反馈给课代表,课代表反馈给学习委员,学习委员及时将结果记录到评分表中。交完作业,体育委员提醒并带领同学晨跑,跑完回班由班长组织大家一起阅读,分享好词佳句……每天早晨的活动全程由班里相应的人员负责组织,程序化管理让班级生活井然有序。

“立”个性化教育方案

每个孩子都具备个性化特征,为此,我深入了解每个孩子的情况,进而帮助每个孩子成为更好的自己。为了达成目标,我为每个孩子设计了个性化教育方案。例如,管庆庆不遵守课堂常规,学业成绩不理想,我给他提的要求是:先闭上嘴、再管住嘴、最后张开嘴。“闭上嘴”是让他遵守课堂纪律,保持安静;“管住嘴”是让他认真听课,掌握应知应会的知识,尽量不说话;“张开嘴”是发挥他嗓门大的优势,晨跑时协助体育委员组织大家锻炼,课间操时提醒大家下楼注意安全。

我还与科任教师协同在班级推行导师制,每位科任教师都有固定的帮扶对象,他们为学生缓解压力,与学生探讨解决问题的最佳方案,并将他们的谈话记录存档在学生的“成长档案”中。久而久之,学生每次翻看自己的“成长档案”,都可以看到自己的进步。

作为班级第一责任人,班主任要结合自己的思考与实践,不断优化班级管理理念与方法,促进学生全面发展。

(作者单位系北京市第一七一中学)



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