班主任在学生成长过程中具有极其重要的作用，有人曾说：“一所学校可以一时没有校长，但不能一时没有班主任。”班主任的重要性可见一斑。尤其对初三学生来说，班主任作用的有效发挥更是重中之重——扮演着组织者、管理者、引导者、创造者等多种角色，对学生的中考备考甚至未来成长都将产生重要影响。鉴于此，山东省潍坊市寒亭区第六中学（简称“寒亭六中”）对班主任工作高度重视，积极探索班主任（尤其是初三班主任）多重角色的工作路径，充分发挥班主任的影响和价值，推动教学工作高效率、高质量发展，全面提升育人质量。

寒亭六中建于1986年，占地100余亩，现有在校生1500余人，拥有一支团结协作、勇于拼搏，业务素质好、师德修养高的教师队伍。近年来，学校按照新时代教育发展要求，坚持走科研兴教、教研兴校之路，敢于创新、勇于实践，取得了丰硕成果。在教育教学中，寒亭六中探索“基于素质教育条件下初三班主任角色扮演的研究和实践”，加强班主任工作，取得了良好的成绩。具体做法如下：

第一，创建环境，强化指导，做好班级组织管理。

由于中考的巨大压力，加之课程较多，初中生的课业负担繁重。作为班级活动的组织者和管理者，班主任肩负的责任可谓重大，需要转变思路、创新方法，积极有效地组织和管理学生的学习生活，激发其学习动力和热情，使之保持最佳学习状态。学校要求班主任对班内每一个学生的性格特征、家庭状况进行全面了解，认真分析每一个学生的学习状态，指导他们根据自身情况制定学习目标和学习计划。与此同时，班主任要因材施教，分别与学生沟通交流，激发学生的学习热情和积极性，在班级中形成“你追我赶、力争上游”的浓厚氛围。学校强化生本思维，要求班主任做到民主管理、科学施策，激发学生的全员管理意识，使其在提高学业成绩的同时为班级发展建言献策，努力营造积极向上、民主和谐的班级环境。

第二，平等尊重，释疑解惑，做学生的良师益友。

初中生处于青春期，身体和心理快速发育，世界观、人生观、价值观逐渐形成，容易面临多种困惑和陷入孤独、茫然的心理状态。此时，班主任要以和蔼可亲、民主平等的态度感染学生、走进学生，做学生的良师益友，及时为学生释疑解惑，使他们能轻松愉悦地投入学习生活。比如针对学生早恋问题，学校并不是一味打压，而是要求班主任关注学生早恋问题并认真做好相关研究，与有关学生交流谈心，循循善诱，给学生提供科学的方法建议，做好学生心灵的护航者，帮助学生走出感情误区，实现健康成长。

第三，设身处地，换位思考，做学生倾诉的聆听者。

初中学生正处在学习生活的关键期，有时踌躇满志，有时彷徨犹豫，喜欢张扬个性也喜欢沉浸在自己的世界。鉴于此，学校指导班主任强化有关理论研究，分析青少年身心发展规律，认真对本班学生的身心状况进行“诊断把脉”，及时与学生沟通，聆听学生的困惑和难题，当好学生的聆听者，同时也要及时而有针对性地解决学生心理问题，赢得学生的信任。在日常教学及生活中，班主任努力为每个学生创造发言或展示的机会，认真聆听、仔细观察，用眼神、表情、手势等肢体语言传达对学生的关心和鼓励，帮助学生树立自信，逐步建立起正确的世界观、人生观、价值观。

第四，全面评价，“对症下药”，做学生心理健康的引路人。

由于青春期与升学期交织，初中生压力大、性格敏感、思想活跃且情绪不稳定，容易出现心理问题。因此，学校要求班主任不仅要做好教学工作，还要研究心理学有关知识，不断提高自身的综合素养。与此同时，学校要求班主任对于班级学生的心理健康情况做到了如指掌，既关注每一个学生的学习情况，又关注他们的心理诉求。对待学生，班主任要坚持全面评价、客观评价，在学生迷茫彷徨、压抑痛苦时给予科学引导，为学生排忧解难，使其获得明辨是非、健康成长的能力。

总而言之，加强对班主任工作的建设和实践，对初中教育教学活动的高效进行具有重要意义，班主任要不断创新方法、转变思路、提升素质，扮演好组织者、管理者、引导者、创造者等多重角色，做学生的良师益友和健康成长的引路人，为实现立德树人根本任务和全面育人、健康育人的教育目标作出积极贡献。