班级是学校的最小构成单位，而班主任就是班级的“指挥官”和“引导者”，在班级管理中所处的地位和发挥的作用无可替代。高中班主任在班级管理的过程中要与时俱进，大胆进行班级管理方式和方法改革，引导班级和学生步入良性发展轨道。

与时俱进，深入了解学生

高中班主任的工作就是做好“管人”和“育人”工作。要想管理好班级，需要与学生不断沟通和交流，深入了解高中生的实际情况，做到因材施教。高中生大多是独生子女，对过去的艰苦生活缺乏亲身经历，行为和心理特点往往表现为注重自身利益，责任感和集体荣誉感相对不强；对教师的敬畏感逐步减少，平起平坐的平等意识逐渐加强；同时，由于缺乏磨炼，容易产生挫折感和脆弱感。班主任除了与学生加强沟通交流外，还要通过家长会等途径与学生家长加强沟通交流，经常找其他任课教师沟通交流，全面、系统地了解班级中的每名学生。在此基础上，班级管理才更具针对性，更能提高班级总体管理的有效性，为学生的成长打下坚实基础。

提升自身素养，做学生的表率和榜样

班主任的素养及气质会“润物细无声”地影响学生。这就需要班主任不断学习，进而提升自身素养，用高尚的教师品格、渊博的专业知识、公正的管理和服务学生的能力在学生心目中树立起威望，让学生自觉向教师看齐，乐意服从班主任的管理和教导。同时，既要注重用话语来教导学生，更要用实际行动来示范。班主任无论是在传授知识方面，还是在师德方面，乃至班级管理方面，都要每时每刻做到公平公正和身先士卒，做学生的表率和学习的榜样。

选好班委会成员，辅助搞好班级管理

班级管理事务纷繁复杂，仅仅依靠班主任个人的努力奋斗是远远不够的，这就需要选拔出一批学习成绩较好、责任心和集体荣誉感较强的学生组成班委会。同时，班委会成员的成长需要班主任的不断帮助和引导。既不能把所有事情都推给班委会成员，又不能“前怕狼、后怕虎”，要放心大胆地让班干部积极参与班级管理。当然，在学校组织的一些大型活动中，班主任必须亲自指导，不断激发班委会成员的组织管理能力，最终形成班主任做“指挥官”和“引导者”，班委会成员积极辅助的班级管理模式。

营造良好氛围，强化班级内涵建设

“三流班级靠严管，二流班级靠制度，一流班级靠氛围。”班级要想像企业一样做大做强，就必须营造良好的学习成长氛围。要构建“以学生成长为本”的学习成长氛围，并以此为关键工作，形成良好的学习氛围，强化班级内涵建设。同时，班主任进行班级管理时，要避免“个人说了算”，充分听取不同的意见和建议，营造平等、民主的氛围。此外，还要营造良好的互动氛围。除了面对面交流，还要在假期利用新媒体等现代沟通方式，建立交流互动的平台，拓宽班主任与学生、班主任与家长之间的联系交流渠道，加深师生感情，增强班级的凝聚力与成长动力。