高中阶段是一个相对比较特殊的阶段。在这一阶段，学生的生理发育比较快，但是心理又不够成熟。他们并不具备成年人分析问题、解决问题的能力，遇到事情的时候容易冲动和莽撞。在这样的情况下，传统的教育管理方法对高中生而言起不到应有的效果。鉴于此，高中班主任要更新理念，积极探索与实践适用于高中学生心理与行为发展的班级教育管理策略，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。

以尊重学生为前提，用好语言艺术。高中学生即将进入成年人阶段，但是由于他们一直生活在校园里，社会经验不足，遇到的困难和挫折比较少，心理发育远达不到成年人的水平。作为高中班主任，一定要充分了解高中学生的这个心理特点，既要将他们当作成年人来对待，尊重他们的言行和个性发展，又要运用好语言艺术，避免伤害他们相对脆弱和敏感的心灵。在这样的情况下，传统的高压管理往往会使学生产生逆反心理和厌学情绪。所以，高中班主任一定要学会以平等的态度与学生对话，尊重他们的想法，理解他们，善于运用富有艺术性的语言与他们进行深入的沟通与交流，让他们将自己内心的想法表达出来，以便加以引导，防止思想和行为走偏。

了解学生的情感需求，进行正确引导。高中班主任不仅是高中生重要的学习导师，而且是他们走好人生旅途的指导教师，在其青春发展阶段有着不可替代的重要位置。班主任要不断提升自己的管理水平，促进学生建立起积极健康的人生观和价值观。在管理过程中，班主任要宽严结合。如果班主任一贯风格严厉，不留任何情面，长此以往会使学生产生逆反心理，难以进行有效沟通。因此，在班级管理过程中，班主任首要的任务就是了解学生的心理素质和情感特征，针对学生的不同需求进行正确的引导。要和学生进行充分的交流和沟通，充分了解其心理变化，排解他们在学习过程中产生的不良情绪。班主任要以朋友的身份与学生平等交流、真诚沟通，使师生关系朝着和谐的方向发展。

施行人性化管理，提高管理效率。高中生面临着高强度的学习任务和巨大的升学压力，把大部分精力投入高强度的学习中，很难有心思参与班级日常事务。这就要求班主任宽严结合，实行人性化的管理模式，注重提高日常事务管理的效率，尽可能避免过度消耗他们的精力；同时，注意减少日常事务与学习的冲突，给他们充分的包容和理解，从而更好地促进班级管理工作。

加强学习管理，促进学风建设。如果说日常管理是班主任的次要任务，那么学习管理就是班主任管理工作的重中之重。高中阶段的主要任务是提升学习能力，培养综合素质。因此，对学生学习进行良好的管理需要班主任具备高超的管理技巧和艺术。高中生的主要目标是求学，为今后步入理想的大学奋斗。因此，班主任应把帮助学生更好地学习、完成学习目标、提高学习效率作为自己的重要任务。在管理过程中，班主任要加强学习管理，促进班级学风建设。大量事实证明，营造良好的班级学习氛围对提升学生的学习成绩具有潜移默化的作用。在良好的班级学风熏陶下，学生会趋向于积极主动地学习，与同学相互帮助、互相促进，共同取得进步。班级学风的建设在很大程度上依赖于班主任的良好管理。在此过程中，班主任要引导学生树立积极的学习态度，营造良好的班级学习氛围。