摘要：在学校工作中，德育为首，做好德育工作的基础我认为在于孝道教育，在于弘扬传统文化，落实好看似简单的《弟子规》。千学万学就是学做人，一部童蒙养正的经典学好了落实好了，在生活学习中实践力行，就一定可以育化德行。 关键词：德育 弟子规 孝道教育 做人 我是一个从教二十多年的基层教师。2010年上半年我有幸在网上观看了“公民德行教育论坛”系列视频，接触了传统文化，看到了许多因学习《弟子规》而前后判若两人的真实感人的实例。整个视频大概三十多小时，看完之后，我才明白自己虽然教书育人20多年但并不了解传统文化，愧为人师，今后要身体力行孝道；进一步悟出：在学校工作中，德育为首；德育工作的根基是孝道教育。 也许有人指责我言过其实，静心想想，你会认为合乎当前教育界和社会千千万万家庭的实际需要。 首先，孝道教育在各级教育方针规范和德育工作中被缺失。先看党的教育方针中的培养目标，是德智体美劳五大素质齐备的建设者和接班人，其中德在五育之首。党和政府对教育方针制定的多英明啊，国家需要的是德才兼备的人才。那么，学校是将德育摆在首位吗？何为“德”？将来我们国家民族和社会所需要的人才应具备什么样的德？再看看中小学德育工作的主要任务，是培养学生基本的道德品质、法纪观念和文明习惯等等。学校的日常行为规范也只是有一条提到了尊敬师长，孝敬父母。细想想，基本的道德品质是什么呢？不就是孝吗?可见，孝道教育在学校德育工作中既含糊不明，又不受重视。国家的教育方针在各级教育单位中没有很好的得到落实，已经严重缺失。现在学校管理都是实行量化管理，政教（也应该属于德育）条例和德育规范制度可以说是越来越细化，把学生管理得越来越“无微不至”。有的学校还没制定出的就相互借鉴照搬，认为这是很好的经验。好好的德育工作成了困扰教育者的烦恼，成了对学生的思想压制；要求学生遵规守纪，以谋求校园稳定。 其实，我对德育的理解就是教育学生做人，促进学生向善。怎么做人？善从哪里教？百善孝为先啊！孝道是根本。可惜，学校教育已经忘记了它。再作进一步分析，学校教育的目的到底是什么？是先育人后学知识啊！德育在学校的地位没有得到体现，而作为德育之根本的孝道当然没被提出。失去做人根本的学生（甚至包括成人）浮躁、迷茫、困惑、空虚，因而外在的物质诱惑和声色名利显得更加强大，问题学生、偏执学生等越来越多，学校德育工作越来越难。 其次，孝文化是中华传统文化的核心，学校德育应该植根于孝道教育之中才有无尽的生命力。传统文化中的精髓之孝道能解决德育的所有问题。先仔细看看这个“教”，文字构造上解析它是“孝文”两个字。我们今天都还在以祖先造的汉字为荣，是不是也注意到了我们古圣先贤造出的字涵义深刻呢?教育就是孝文化，不孝不能谓之教啊！古人认为一个人连孝道都没做好是不能接受别的教育的。“有余力，则学文。”再翻开古代经典，孝道在古代何其重要！“首孝悌，次见闻”《三字经》；“子曰：弟子入则孝，出则悌。……”《论语·述而》；孝道可以推己及人：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。”《孟子·梁惠王上》；还有著名的《孝经》等等。古时国家对于孝子又如何看待呢？“求忠臣必于孝子之门”，一个人对父母都不孝的人不能得到重用。历朝历代讲求的是“举孝廉”，“孝”还摆在“廉”前面。过去人（当然现在也是）家族观念十分浓厚，大的同姓家族建有祠堂，但只有孝子才能进祠堂接受供奉，不孝之子是被鄙视驱逐的。 试想如果学校德育建立在孝道基础上结果会怎样？“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”“一出言而不敢忘父母，是故恶言不出于口，忿言不及于身，不辱其身，不羞其亲，可谓孝矣。”学生从小受到了这样的教育，学校和社会还有那么多困扰，还需要那么多量化制度吗？还有那么多“问题学生”吗？孝道是立身做人的根本，好比一株大树的根基，现行的德育就像这株大树的枝叶花果，枝叶花果繁茂似锦，但我们不能只往树上挂花，还得给树根浇水施肥啊！“物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣”《大学》。我们的德育工作不能不抓住根本和纲要。 其三，当前社会各个家庭缺失了孝道教育。有资料显示，中国的孝道至少缺失了三代。也就是说孝道教育断代了，没人教了，人们从五四运动开始就把孝道连同封建糟粕一起埋葬掉了。现在的学生也真让人忧心，从小就被逼迫着学这学那，上学后又被课业、资料和分数压的喘不过气来，哪有机会接受孝道教育啊！好多如《三字经》、《弟子规》、《童蒙养正》、《朱子家训》、《小儿语》等德行习惯教育的传统经典何时诵读过啊？相信关心社会，关心民族未来的有识之士都对这一点早有忧心，而且早有见闻。不孝父母，不敬父母，不敬师长，甚至虐待杀害父母长辈手足相残的事例不绝于耳，不绝于报端媒体。所幸我们的国家推行精神文明建设，八荣八耻教育，加上政府的干涉，善心正义的大众的劝导让那些不孝子有所收敛，有所畏惧。为什么这些人敢于不孝呢?原因是没有人教他啊！他既不懂孝有什么重要性，也不懂不孝有什么危害；他只知道一心要满足自己的私欲，在他眼里没有天理王法，所以他才敢做出那些不如畜生的行为。我们知道，乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之情，自称万物之灵的我们比之动物做的如何？先圣孔子也说过“犬马皆能有养，不敬，何有别乎”，这些充分说明，孝道是充满天性的，是人和动物共有的行为，不能失去，应该发扬。真正去重视推行孝道教育，必然可以转变校风，转变家风，转变社会风气，进而家庭和谐，社会和谐，胡锦涛主席提出的建设“和谐社会”将不期而至。那该是多么美好的“大同”社会！ 怎样解决孝道教育的缺失？怎样真正实现德育工作首位，实现五育并举，让学生在学校就得到孝道教育，进而改变教育质量，输送真正的社会需要的可信任的人才呢？很简单，接受传统文化教育，用儒家的孝文化教育学生。儒家关于孝道的经典很多，有《孝经》、《礼记》、《弟子规》等等。我推荐从易学易记的《弟子规》开始，《弟子规》就可以解决德育的所有目标。现在全国很多地方都有《弟子规》讲坛，都翻制成了光碟，我们可以好好的利用。百年树人，教育是关系国运兴衰的大事，任何急功近利的心态都会欲速则不达。磨刀不误砍柴工，孝道教育的方法有了，就看各级各地教育主管部门和学校如何来真抓实干了。若真能力行抓好《弟子规》，那么学校的德育工作的美好前景将翘首可望了。 |