有人把班主任比喻为班集体的灵魂，有人说班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。可见，在教育过程中，做一名成功的班主任对教育学生是多么的重要。

首先，我们班主任要学会尊重学生，获得孩子的信任。人与人之间的交往最重要的是尊重与信任。你尊重了别人，别人就会尊重你。我们对待学生也是如此，由于小学生心理、生理变化发展还不稳定，自我意识尚未形成，他们非常看中老师们给予他们的评价。倘若作为班主任的我们不了解学生的心理特点，不尊重学生，对学生的缺点与不足之处缺乏耐心，如果随时地对学生批评指责，就会导致学生的自尊心受损，严重时会毁灭了学生的自信心，致使他们形成叛逆的思想，从而走向教育的反面。学生在必要的时刻应该批评，但在批评之后，我们还应该去了解学生的想法和心理，比如问问他们的兴趣、爱好与不想学习的原因等。来调和被批评过后的学生的那种对立与逆反的心理。只有建立了这种尊重，学生才有可能形成完善的人格。

其次，作为班主任还要学会关爱每一个学生，，做学生的朋友。师爱的真正流露是对学生的关心、保护。当学生感受到老师的爱时，便会起到亲其师而信其道的佳果。关爱学生，我们应该做到以下几点：

1、关心学生的生活。尤其是对于我们农村部分学校中寄宿的学生，他们每天都在学校吃住，家长不在身边，此时我们班主任就要充其父母的角色。冷了，提醒他们多加衣；病了，督促他们按时吃药休息；衣服被子脏了，要求他们勤洗勤换。

2、关心他们的思想。家长把孩子送入学校，希望看到的就是孩子们进步的表现。进步的表现，在学习和思想上两方面，我们的教育成果不只是体现在一张优秀的成绩单上，而更主要的是让孩子们变成一个有思想、有个性的全面发展的人。我们的教育的培养追求的是孩子们将来长大了步入社会生活中的适应能力，目标是让每一个学生都生动、活泼、主动的发展，所以教育是双方面的。学习成绩在教育中固然重要，但在有成绩提高的同时，我们还要提高其思想道德素质。在生活中要多与学生交谈，敲开他们的心扉，去了解一下他们各自都想些什么，多一点倾听，少一点训斥；多一点关爱，少一点体罚。有了我们的付出，师生之间的隔阂才会被冰释，让我们真正的成为学生心中的良师益友。学生只有在这样的环境下才会健康成长，才会愿意去学习，主动学习、乐于学习，创造性学习。

再次，身为班主任的我们还要学会了解学生，善于发现学生的闪光点。俄国教育家乌克申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切了解人。”学生是一个独立而复杂的个体，他们会因在不同时间不同地点不同事情上展现出来不同的自我。有的学生在老师面前表现出温顺乖巧，但在与同学之间的表现却是另一形象。这就需要我们班主任多与学生沟通，进入学生的内心世界。但是如何才能真正的了解学生呢？我们可以从以下方面着手：

第一，摸清学生的性格。人的性格各异，有的学生活泼开朗；有的善于表现，渴望得到老师的重视。对于这类学生，我们就应该多给他们一些表现自我的平台。有的学生沉默寡言，性格内向，对班级中各类活动参与的积极性不高，对于这种学生我们应该在不同的场合上注意升华他们的思想素养，让他们增强对班集体的荣誉感。

第二，要善于发现学生身上的闪光点。每个学生的身上都有各不相同的优缺点，有的也许很难被发现，但只要我们认真观察，一定是会被发掘的，有的学生学习成绩不是非常出色，但是在另外方面可能很有天赋，因此，我们要用赏识的眼光去看待每一个孩子，对那些经常犯错误的学生也不能冷言嘲讽，而应该压住心中的怒火，静下心用平和的心态去解决问题所在，多了解一下他们的内心世界，当孩子心中那封闭严实的门被打开后，许多教育中存在的难题便会迎刃而解。

最后，班主任还应该加强自身修养，进而提高自身业务水平。如果我们想成为孩子们心中的好班主任：

第一，我们必须先使自己在教学上变成一个能手。要想成为一个教学能手，我们班主任就必须备好课，上好课。为了吸引学生的学习兴趣，在课堂上还可以采用游戏、竞赛、歌曲等不同的活动融入教学中，尽量去创造活跃的课堂氛围，让我们的课堂变得丰富多彩，让学生们喜欢上我们的课。当学生对老师产生敬仰之情时，那么在平时的班级管理中就会起到促进作用。因而，我们必须加强自己的专业知识的学习，不断地去扩充自身的知识面。

第二，教师个人品格方面，我们要做到公平公正、宽容、守信，平易近人。

第三，注意自己在日常生活中的言行举止。俗话说“言传不如身教”。我们强调学生要注意教室卫生洁净，当我们看到地面上有纸屑时就应该主动捡起。我们强调在饮食方面不能奢侈浪费，我们就必须先让自己的碗底变得干净。我们要求学生的宿舍要清洁，我们就必须先做好示范，让自己的宿舍更整洁。教师的言行对学生的成长有着潜移默化的影响，著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的培养。”因此，我们要树立好榜样示范性的作用。

作为一名好的班主任，我们还应做好以下几个方面：

一、我们班主任应建设“龙头”，促好“带头”，抓好“苗头”，净化“后头”。

建设“龙头”就是建设一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。在平时的工作中，和班干部一起平等地商量管理班级的策略和方法，并把一些好的做法都表扬到班干部身上，把“金”贴在他们的脸上，树立班干部的良好形象，让其他同学信服。班干部队伍的培养是班级工作中的核心，是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。因此，建设“龙头”是班主任的首要工作。在选拔班干部时应从他们的素质、能力、知识三方面考虑，做到精心选拔，教师不能直接“点将”，应广泛征求意见和深入调查了解每一个学生，公平公正、民主地选举优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，班主任对新选举的班干部可采用先试用后任用的方法，试用期限一二周左右，并进行考察，考察合格后再任用。“龙头”建立后，班主任要悉心指导，热心扶持，大胆使用，班干部成员要有责任心、分工明确、定期考核、优用劣汰，让他们变得有压力、有动力、有战斗力，真正的成为班级管理前沿阵地上的主力军。

促好“带头”，就是促进“龙头”起模范带头作用。“龙头”不是用来摆空架子的，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，应如何带头呢？我个人认为应从以下几方面做起：

一是逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并汇报班级工作，让卫生委员负责校园内外周边的一切卫生等；

二是加强对班干部言行的监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；

三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；

四是定期对班干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜的血液，保持好“龙头”队伍的先进者。

抓住“苗头”，就是要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面的不良苗头，防微杜渐。学生都有着“成龙”的愿望，随着时间的推移，少数学生会受到社会上不良风气的影响，放松了警惕性、自觉性、和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结伙、吸烟、无心向学等不良行为，身为班主任的我们不能掉以轻心，要善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下的心态，根据学生的性格特点因材施教，在教育过程中要从“爱”字出发，坚持启发疏导、循循善诱、以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟，同时加强用思想教育消除不良苗头。

转化“后头”，就是班主任要认真做好对后进生的转化工作。后进生可分为三类：

其一是学习差，表现为无心学习，学习成绩极差；

其二是思想品德差，表现为沾染上不良风气，不遵守学校纪律和班级规章制度，随心所欲，任意妄为；

其三是学习、品德都很差的学生，这样的人不多，但影响又是最大，是每一个班主任最为头疼的事情，需要费尽心思的去转化。要做好后进生的转化，就必须坚持启发疏导和循循善诱相结合的原则。转化后进生应从以下几方面开展：一是深入了解后进生的心理特征；二是确立后进生也能成才的坚定信念；三是要善于捕捉后进生身上的积极因素；四是创造后进生转化的各种条件，促成转化；五是抓反复，反复抓；

二、要做一个有魅力、有智慧、有师爱的班主任。

作为班主任不能以“老土”或者“书呆子”的形象呈现在学生面前，这样很难引起学生的共鸣，社会的发展要求我们老师要以时尚健康、自信的仪表，多才多艺的形象，展示在学生面前，就会散发出一种魅力，使学生产生“向师性”。这样师生既容易和谐相处，又能教学相长。当然在很多的时候，面对调皮、伤脑筋的学生，教师苦口婆心地说教显得苍白无力，各种手段也都纷纷“碰壁”，班主任的工作如果只是付出时间和汗水是不够的，这就需要科学与艺术，需要做一名有智慧的班主任，能及时的调整自我，反思自己的工作方法，以更加耐心、真诚、宽容的态度关爱教育学生，而不是简单粗暴的态度处理问题，在有的时候，和风细雨的教育比雷霆万钧的方式效果会更好，要学会抓住后进生转化的契机。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

总之，班主任不仅要师德高尚、业务精湛、身心健康，还要爱岗敬业、关爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教学组织能力，还应具有扎实的专业知识、团结协作的精神和较强的人际交往能力。要想管理好一个班级不仅需要班主任的勤奋努力，还离不开各科任老师的团结协作，学校领导班子的大力支持和指导，此外还要班干部的协助、家长和社会的配合。只有有了大家共同的努力与配合，“小树”才会健康地成长为“参天大树”。

三、班主任工作不但需要优秀的自身素质，更需要用“心”，包括爱心、操心、耐心以及热心等等。

第一、班主任需要“爱心”没有爱的教育就不是好的教育，没有爱就不能管理好一个班级。学生们的心灵需要爱心去守望。班主任要关心、爱护、帮助每一个学生；用爱心去打动学生；正确引导学生，让他们共同感受别人给予他们的爱，从而让他们也学会关爱别人。

第二、班主任需要“操心”。班主任的工作繁而杂，需要构建新型的师生关系，融入多种元素，自身特色才能够更好地完成工作，达到更好的教育效果。班主任要讲信用，处事要公正，赏罚分明、张弛有度，培养能干的、得力的、有战斗力的班干部；广博见识，能在学生面前展示自己，语言幽默，真心付出。

第三、班主任需要“耐心”，耐心就是教育永恒的希望，更有利于培养学生的自制力。给学生机会就是给自己机会。教育学生应循序渐进，切记欲速则不达。与学生谈话时要有计划、有准备、有针对性。谈话的目的就是为了了解学生，谈话不是个人交流或训话。发火也不等于有了尊严，一味地强调尊师重道，只会让学生“敬而远之”，应把过去的灌输型、顺应型教育模式，转变为指导型、选择型的新模式。

第四、班主任需要“热心”。“热心”就是班主任与家长沟通的重要因素，有利于教师更进一步了解学生，面带微笑，注意推销自己，讲求艺术化是与家长沟通的关键。因人而异，面对不同性格的家长，应采取不同的交流方法。

一个积极向上，充满凝聚力的班集体，会对生活中的每一个学生产生感召力，让班主任取得事半功倍的效果。通过班级文化建设，让环境、制度、文化散发出育人的馨香。班主任应争取社会和家庭的支持，开辟更多的教育渠道和教育资源，实现共同育人。在班上要民主平等地对待每一位学生，要多给学生一个机会。每个学生都有极大的潜力，等待老师去发现、去挖掘，给他们机会，让他们在赏识的目光下成功地锻炼自己、展示自己。要尊重信任每一个学生，作为老师应时刻检点，警惕自己的不妥行为，否则会伤害到学生的美好心灵，容易造成心灵的隔膜，影响教师形象。最后，希望我们每一位班主任在实际工作中，结合本班学生的特点，教育好学生，让我们的学生在自己悉心的照顾下，健康地成长起来，让他们都成为社会上有用的人。到那时，我们就会有一种“桃李满天下”的欣慰感。

参考文献：

1、《美的教育》——写给年轻的班主任 孙蒲远著 同心出版社

2、《教师职业技能训练丛书6——《班主任工作技能》 涂光辉 雷晓波编著 湖南师范大学出版社

3、全国高等自学考试指定教材——《小学班主任》 翟天山主编 北京师范大学出版社