新课改下高中英语教学面临的困境

对新课改的重视不足、创新教育思想尚未深入实践。当前，有的高中英语教学仍以灌输式的讲授为主，其原因是对高中英语教学工作的理解过于局限，思想尚未深入实践，注重硬性知识的传授和背诵，忽视学生自主学习能力的培养。部分学校过于追求改革效果，对新课改实践方法创新的重视不足，导致英语教师面临较大的工作压力，得不到更有效的协助。

英语教学仍以被动接受知识为主，缺乏有效的互动。当前，高中英语教学工作的重心仍是对硬性知识的梳理和记忆，沿用的是“一问一答”的形式。在英语知识和能力的拓展方面，更多的是强调被动接受知识和信息，并未形成有效的互动和交流。即便是部分高中开展的课外英语互动活动，也多半存在实施时间较短、英语互动的重心缺乏平衡性、认识不到位等问题。

英语教学管理和运行机制滞后，无法适应新课改下的全新需求。新课改形势下，高中英语教学管理和运行机制的不合理问题日益凸显，不利于提高实践教学效率。与此同时，实践过程中的教育资源分配不合理导致大部分高中在英语教学模式考核目标设置方面过分强调具体指标的完成情况。很多教师为了达到考核目标只能在工作上重形式轻内容，并未深入理解新课改的内涵。

教师的教学水平和综合素质有待提升。随着教育改革工作的持续发展，新课改的理念和方式越来越多元化，可利用的高科技手段也越来越多，这对教师的专业技术能力提出了更高要求。然而反观现状，专业教学力量薄弱仍然是限制高中英语教学工作发展的瓶颈。究其原因，教师的工作压力大、培训不到位、英语教学应用环境不佳等都造成了高中英语教学工作发展缓慢。如何提高高中英语教师的专业能力成为一项十分重要的任务。

新课改下高中英语教学的改进策略

重视教育思维，树立创新的英语教学观念。高中是英语教学的重要阶段，反观高中英语教学改革的过程，尤其强调新课改思维的应用，强调新课改高中英语教学创新方法发展的必要性，要求在实践工作中更新教育观念，始终将提高学生综合素养作为改善工作效果的重要方面。这对于破除传统高中英语教学模式中的陈旧观念具有一定的指导作用。伴随着高中英语教学教育观念的转变，高中英语教学改革工作也应向创新化观念转变，推动高中英语教学工作与创新思维方法的主动融合，以深化课程教学改革为高中英语教学工作的归宿和根本。

教学重点转移到学生动态创新能力的建设中。高中英语教学改革体系体现在动态的创新和发展中，必须将高中英语教学方法改革体系拓展到实践创新中，发挥高中英语教师的核心功能。这样才能更好地融合新课改的发展思路和方法。

树立以学生为主体的教育发展观念。教师应顺应学生的要求，注重调动社会各方面参与教学改革的积极性。这不仅体现在教学改革的政策中，还体现在对具体事务的处理方法中。尤其是在新课改背景下，学生获取教育信息资源的渠道更加多元化，教师与学生的接触更加频繁，在工作中应树立以学生为主体的教育发展观念，形成正确的认识，把握新课改的趋势，能够主动学习相关教学方法和经验。这样才能更好地体现高中英语教学改革的初衷，强化以学生为主体的教育发展观念。

注重互动教育的开展。高中英语教学改革注重发挥互动教育的功能，注重将被动式转换为主动式，将英语教学工作前置。这就要求进一步推动高中英语教学工作改革，改变传统封闭的高中英语教学模式，建立起互动化的高中英语教学模式。这样有助于提高高中英语教学效率。在今后的教学中，应充分发挥高中英语教学功能，密切师生关系，找准高中英语教学工作的突破口，形成全面、立体的高中英语教学格局。