每次看到青春期孩子和父母激烈冲突的新闻，我的心里都很沉重，因为很多的父母都没有意识到，这种严重后果，并不是两记耳光这个暴力行为本身带来的。 1、孩子的自尊 真正的原因是，这件事当着很多人的面了。因为不论是在研究中，还是在现实中，你都会发现孩子进入青春期后，比起父母和老师对他的认可，成绩给他的成就感，同伴的认可是更重要的。
孩子进入青春期后，他在同学面前是什么样的，这个重要性，被绝大多数的父母和老师忽略了。有的时候这个事情本身不是那么严重，但发生在了错误的场合，比如被喜欢的女生或是被身边的朋友看见了，那影响就很大了。 家长多去了解孩子社交需求，社交困惑，是很重要的。我的儿子最近刚进入了初中，他的第一个担心就是能不能找到朋友，能不能融入集体。而我的方法其实比较简单，就是去问问他进入新学校，有什么担心的。 当你了解孩子的真实需求后，也不会把问题简单推在孩子的青春期叛逆上了。 2、青春期未必叛逆 学者玛格丽特·米德在她的研究中发现，原始部落中，青少年们是不会出现“叛逆”这种现象的，因为生活环境没什么变化，他们在成长中接受的知识都和父辈相似，价值观也是相似的。 而当我们处于飞速发展的现代社会，我们代际之间，或者说父母和孩子之间，差异会更大，这种叛逆会更容易出现。 这种“叛逆”也常常出现在影视剧中，主角原本过着一眼望得到头的平稳生活，而另一位角色带来了全新的观念，让主人公对过去的想法产生质疑，从而改变了自己。 青春期时期，由于身体发育，孩子的各类激素不断变化，这会使孩子情绪变化更激烈，或者产生无力感，因为他发现自己要探索的世界越来越大了，新鲜事物与原有的观念产生碰撞。孩子就更容易反抗父母对自己的控制，这就是叛逆的表现。 你对我的控制，已经让我非常不舒服了 你过去教育我的模式，也是我不接受的 当他开始用行动表示这些，也到了父母需要反省的时候。 3、无力而冲动的选择 许多家长遇到类似的情况，第一反应就是加强控制，把孩子扭回来，这种方法简单粗暴，但过去的经验也告诉我们，这是不奏效的——当家长不断施加控制，孩子的自我在不断弱化，他能采取的方法只剩听从或反抗。 对家长来说，加强控制带来的听话，不代表万事顺利。因为你每一次否定与控制，都是孩子反抗的导火索。而家长以为自己能靠加强控制拴住孩子，实际上，孩子的归属感在一点点消失。 在孩子失去归属感时，他一开始会采取吸引家长注意的方式来建立目标，比如寻求过度关注，做每件事都要父母看见，或者是寻求权力，做什么事都和父母对着干。当孩子采取这些行动的时候，他已经在向家长表达，我想要被理解。 如果这个需求也被忽视，他就会建立新的错误目标，寻求报复，甚至自暴自弃。比如离家出走，或者是文章开头的悲剧。 你伤害了我的身体和自尊 我就用更强烈的方法来报复你 4、解决问题的关键——分清情绪和问题 青春期一直是家庭教育中的难题，孩子做的许多事情，时常会超出家长们的认知，很多家长都不知道是该管还是该放任，因为这个时候的孩子，像一个炸弹，随时会爆。 家长如果在这时对着孩子发泄怒火，更是火上浇油。先处理情绪，了解每一个情绪的来源，了解情绪背后的需求，是我在一直提倡的，这不只是希望家长要处理好孩子的情绪，更要求家长处理自己的情绪。 在面对与孩子相关的问题时，我建议家长们先找准问题，可以问自己： 这是谁的问题？ 短时间内能改变问题吗？ 随着年龄的增长，问题会改善吗？ 孩子是故意这么做的吗？ 找到基础的问题后，再去寻找问题背后的问题，比如文章的开头，当家长接到老师的电话时，也需要反复提问： 他是在上课玩还是在课间休息玩？ 是老师管得太严，还是孩子确实调皮？ 如果你不介入，短时间内问题能改变吗？ 随着他年龄增长，他会不会意识到学习更重要，然后就不玩了？ 是他自己提议要玩还是别人拉他一起玩？ 如果他不玩扑克，还会玩别的吗？ 当你回答了这些问题时，还需要问自己，这个问题，会造成自然后果还是逻辑后果。 自然后果是让他自己承担的。比如因为开小差，玩游戏，造成了被老师批评和短期成绩下降。多数孩子看见自己成绩开始下滑，其实是会有危机意识的，但家长这时该做的不是去盯着他不放，而是帮他理清楚后续的发展情况，让他自己做出选择。 逻辑后果则是，会对他人造成影响的。比如因为和别人一起玩，影响到了他人的成绩，影响到了老师的教学，甚至让家长自己感觉难过，这也是我们需要告诉孩子的。 5、该怎么沟通——保留你的判断 你会发现，我们给出的多数解决方案是要和孩子沟通交流，但很多家长也会发现，和孩子沟通的时候，你的很多东西传达不到他那里，在这里我要先讲一个故事： “很久很久以前，有一位妇女不幸患了绝症，生命危在旦夕。碰巧的是，城里的医师发明了一种神药，有可能治好她的病。但药剂师要价很高，是药本身成本的十倍。这位病人的丈夫，到处借钱也只能借到一半的钱。 丈夫恳求药剂师能不能把药卖的便宜一些，或者说先拿药后赊账。药剂师拒绝了，认为这个价钱已经很公道了。于是丈夫在绝望中，深夜破窗潜入药房，偷走了药。 你认为，丈夫该不该偷药，为什么？法官又该不该判他的罪，为什么？” 这是心理学家科尔伯格的道德两难问题，他在使用这个问题进行测试的时候，是不考虑回答的选择对错和立场，而是看孩子看问题的角度是不是够多，够深刻，考虑的能不能更周全。 其实孩子遇见的多数问题也是这样的，很多时候我们是找不出一个完全正确的答案。 家长们会认为上课睡觉是一件糟糕的事情，但孩子可能有自己的想法，如果他睡了这五分钟，十分钟，但是之后他产生了内疚感，把漏掉的内容补回来，后续的课程因为更有精神，也听得更认真了；同样的，孩子一直刷差不多的题目，看起来是很熟练很认真，实际上提升的没有想象的那么多。 在孩子人生路上会有很多选项，这些选项在他的眼里多数是没有绝对对错的，选这个会有好处，也会有不好的部分，选另一个也是。家长们有时候告诉孩子的，往往不是“正确的选择”，而是经过多年自身实践后“自己的选择”。 家长该做的，是在用自己的逻辑判断事情前，先听听孩子的想法，然后再用自己丰富的阅历，补足孩子看待问题的盲区，帮助他做出自己的决策。 |