我十九岁中师毕业参加工作，一走上讲台就接受了严峻的考验——学校把一个“乱班”交给了我。刚刚进入初中半学期的一个班，在学校却因“乱”出了名，班主任带不下去干脆甩手不干了，学校就让我接替这个班主任。我接上这个班，一带就是三年。 如今这一班学生毕业已经三十年了，他们组建同学群并以我的名字为群名。三十年后，他们天南海北，从事着各种不同的工作，即使在家乡种地的也有着不懈的精神追求。他们回忆初中生活，说我的精神生活深刻影响了他们的精神状态，说是我的影响让他们坚守着做人的底线。 我不禁为之感慨。回想和他们一起走过的三年岁月，我组织各种活动，让他们过盛的精力有了正常释放的渠道；我以我的阅读影响他们的阅读，并大量借书给他们读；我和喜欢戏曲的学生一起学习演奏演唱，和喜欢书画的学生一起练习书法绘画，和喜欢写作的学生互相交流习作作品……这一班学生的活力在当时的学校里是出了名的，班级的巨大凝聚力也让老师们深深为之震撼，毕业中考他们也在当时的学校创造了前所未有的辉煌。 作为一个乡村一线的老教师，我的经历和见闻告诉我，教师必须要有自己的生活，才能深刻地影响学生。这生活主要不是物质生活，而是精神生活。教师的精神生活，至少应该包括这样四个方面：一是对教育教学的执着，要勤于研究，勤于探索，常教常新。二是阅读写作的基本习惯，做一个永远的学习者，广闻博览，兼容并包，并成为一个有独立思考精神的人。三是发展艺术兴趣与爱好，做一个有情趣的人。四是人格的砥砺与坚守，做一个善良、宽容、博爱的人，做一个有独立人格的人。 一个教师如果能有上面这样几个方面的精神生活，就一定能给学生持续注入学习、生活与人生追求的正能量，从而深刻影响学生的学习态度、生活态度和人生价值的追求。而如果一个教师只有物质生活没有精神生活，那他自身的精神状态就很可能会陷于物欲而不能自拔，他对学生的教育就会变得功利、势利和自私，结果学生很可能或者受他的误导，或者不买他的账而不把他当作老师。 教师的物质生活是清贫的，这是由职业特点决定的。不管怎样提高教师待遇，要靠当教师发家致富几乎是不可能的。但做教师也会有别的职业所不具备的优势，就是可以收获丰富的精神人生。当然这得有两个前提，一是要有自己的精神生活，二是要有对学生的精神付出。 三十多年来，我坚持读书，坚持写作，坚持发展书画、音乐、戏曲等方面的艺术爱好，并将这些综合地融汇到我的教育教学工作之中。我总是着眼于学生的行为养成、全面发展和终身学习施教，学生毕业的时候也总是给我这样的临别赠言——您教会了我们学习，更教会了我们做人。 教师的生活状态一定会影响到学生，而教师能给学生正面影响的又一定是自己的精神生活。因此，做教师的，一定要营造好自己的精神生活，在给学生积极影响的同时，也收获自己的精神人生。 （作者李兴旺，蒲公英评论特约评论员） |