智慧教育作为一种高端教育信息化的形式，在全球的影响力越来越大。近１０年来，世界各国开展了一系列针对智慧教育的研究和实践。 从智慧教育发展现状来看，智慧教育更关注教育资源的共享，特别是以学习者为中心的相关学习环境和教育环境的共享共建。数据可以真正实现高度集成的资源共享，实现多样化的教学工具与方式，实现无地域、无时间限制的在线学习、互动体验。大数据可以真正实现学生个性化的学习与发展，可以真正实现“家校合一”。随着大数据技术的研发与推广应用，相信这种资源共享、互动体验，将成为中小学教育的一种常态。 有人肯定会说，这下问题来了：未来还需要像我们这样的学校吗？学校会成为私立的公司吗？谁会赢？这些问题没有标准答案。能够从未来的学习竞争中获得胜利的，一定是那些能够驾驭大数据并且通过这种驾驭能力改善我们每一个人的学习的人。 未来的学校不会完全转移到线上，仍旧会有物理性的存在，但是，学校的功能将发生重大改变。现在的学校是一个学生接收信息的空间，但是在未来，学生们将在家里通过观看网上视频等形式接收信息，然后到学校去和老师、同学就自己学习的内容进行讨论。学校将变成一个社会性的场所，是一个互相讨论、互相学习的所在。而与此相适应的是，老师在整个学习过程中的功能会发生改变。以前照本宣科的传授、宣讲知识的技能，要让位于组织学生讨论的技能、让位于从数据中获取学生学习信息的技能、让位于根据数据对学生进行个别引导的技能。 在此过程中，大数据可以是老师的好帮手。以前，老师不知道哪些部分的内容是学生面临困难的、哪些学习材料是学生感兴趣的、接下来的教授重点有多少种教案以外的新可能，大数据可以帮助他们提供这些信息，从而更深入地了解学生的学习兴趣和学习风格。这个过程一定会遇到一些困难，但如果老师们掌握了这些技能，学校将比现在变得更美好。 随着数据处理技术获得极大的发展，老师会被替代掉吗？不会！有两个理由。一是数据可以筛选、排序、组合内容，但无法生成内容。即使是“翻转课堂”，视频中教授知识的也仍是老师。第二个原因，学习是一个社会性的过程，面对面的人际沟通与面对书本的学习是可以互补的，却不能相互替代。两者一起配合好，教学才能变得更好。 大数据运用于教育的价值，在于教育工作者能够借此帮助参差不齐的学生挖掘自己的潜能，而非淘汰那些被定义为“不聪明”的学生。大数据蕴含的巨大潜力应当被用于推进个性化学习、改善教材和教学、最终提高学生的成绩。它应该被用于促进教育改良的反馈，而不是作为对产品使用者进行简单评价的依据。 另外，记录学习者的学习行为是智慧学习环境应用的基础。目前国内外的应用思路主要有两个方面：一方面，是通过大数据对非结构化的学习行为记录进行聚类分析，并延伸到应用环境本身进行情境分析；另一方面，是通过在线学习平台和资源对学习行为记录进行规范化和结构化预设，从而通过规范化数据采集进行应用分析。后者在分析过程中受限于数据规范化定义，但却能够实现跨平台、跨资源的统一应用，为数字化学习环境的国际化普及和应用奠定基础。（作者为首都师范大学教育技术系教授，北京师范大学智慧学习研究院智慧学习首席研究员。）《中国教育报》２０１７年０４月１９日第４版 |