在全球化不断推进的背景下，未来社会所需要的人才会面临更多的国际化和跨文化交流，需要跨文化交际能力、全球意识、国际理解等与外语密切相关的素养。而英语是一种国际通用语言，英语学科素养是研究外语学科素养的重要组成部分。 英语学科核心素养主要包括：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。为落实这些素养，我们在教材灵活使用、校本课程开发、教学方法创新上进行了大胆尝试。 一、结合社会发展需要，改革教学内容 目前，我省大多数学校使用的外研社英语教材，虽然编排体系和使用题材都比较科学，但很多阅读内容和活动安排已过时，部分阅读材料过于简单，无法引起学生的阅读和讨论兴趣。因此，我们在高一年级进行了教学内容的大胆删减与补充。比如，订阅英语报纸和短篇英语小说，每天坚持阅读与反思；每天课前开展新闻阅读与思考；每周坚持TED演讲视频观看与讨论。另外，组织开发校本教材——国际理解教育，作为学校英语教学的必修课程，让学生充分了解世界不同文化与历史，学会理解和接纳文化的多样性，加深我国与他国文化的对比，增强对本民族的文化自信。 二、创新教学方法，彰显个性特色 教学方法是提高教学效率的决定性因素，教师需要深刻把握本模块与章节的内在逻辑联系，科学有效地调整和增减教学内容，把握好教学节奏和课堂容量。我们在集体备课的基础之上，发挥每位老师的教学特长和个性。比如，有的老师擅长Talk show，能激发学生的表达欲望和深入思考、辩论；有的老师擅长课堂教学的逻辑性与连贯性，能让学生在一环扣一环的层层递进中顺势而为；有的老师善于调动学生的课堂积极性，每个模块学习中都有学生的课前展示，老师提前布置展示内容和讨论话题，之后对学生的表现作出评价和奖励。 三、开展课内外活动，强化社会实践 语言学习有其特殊性，学生语言能力的提高，必须在具体的社会情境和实际生活中去运用和实践。为此，我们在不同学期开展了丰富多彩的英语学习和实践活动。比如，高一的课本剧和模拟联合国，高二的英语戏剧节与英语演讲比赛；在老师的指导下，学生创办校园英语期刊，采写、编辑和出版全部由学生完成，并由学生自己到各年级和各学校销售推广；寒暑假期间，要求学生阅读一本英语小说并写出读后感、观看几部英文电影、听几次英文讲座、参加社会实践调查并写一份英语社会实践报告等等，激发学生的学习潜能和动手能力，调动学生的学习积极性和探究精神。 四、提升教师素养，促进合作学习 英语教师需要具备良好的语言教学技艺，还需有较深的语言专业知识与素养。教师准确的语言表达和优美的语音语调，能激发学生学习和模仿的欲望，在潜移默化中培养学生良好的语感和语言思维。同时，教师要有敏锐的眼光和对周围事物探求的兴趣与思考。学校外语组和各年级备课组，每周会定时开展各种专题讨论会，分享听课以及外出学习感想，促进老师之间的相互学习、共同提高。 五、利用学科特点，体现育人价值 所谓学科育人价值，是指学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。语言学科学习除了其工具性，更重要是其人文性。怎样让学生在语言能力提升的同时，提升思想品质？首先，让学生结合教材内容与体裁，学会分析文章结构，抓关键信息，把握作者的观点与态度，同时挖掘文本的深层意义，自我反思，培养正确的人生观与价值观。其次，结合时事，搜集和编辑英语新闻，及时了解国内外重大事件，培养学生多角度、客观、公正、理性地去分析和评判各种现象，关注社会发展与国家事业，担负起社会责任。第三，在试卷阅读部分，有意识地选择一些富于道德意义、人生感悟的题材，让学生在语言测试过程中得到启示。第四，给学生推荐一些励志、爱国的英文小说和电影，引导学生在课堂讨论和分享，培养学生积极的人生态度和良好的道德情操。 |