来源：中国教育报 2024-1-12 作者：金维民

近日，有网友爆料，河南省睢县某高级中学高一某班主任让学生们发毒誓：“在教室里面只有学习，若违此誓，死全家，先死爹，再死妈。”此事引发了广泛的社会关注。学校发布通报称，网络反映情况属实，已责成涉事教师向学生及家长真诚道歉，向校委会写出深刻检讨，给予行政警告处分，停止其班主任职务。

班主任带领全班学生发毒誓，这一恶劣行为是对学生和学生家长的极大不尊重，应给予谴责。这种偏激的、严重不合理的教育行为，不仅会对学生的身心健康造成不良影响，更是背离了教育立德树人的根本任务。学校应深刻吸取教训，加强教师队伍监督管理，坚决整改，避免再犯。

学习成绩作为衡量学生学习能力、评价学校教育质量、关乎学生升学水平的重要指标，备受家长、学校、社会的关注，这无疑给教师带来了巨大压力。激励学生刻苦学习、拼搏奋斗是教师的责任，也是教师的重要使命，但如果偏离了育人这一根本，就是本末倒置，既损坏了教师为人师表的形象，更得不到学生的尊重和社会的认可。

育人的根本在于立德，教师应明确自己的职责和使命，回归教育初心，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和潜能，培养具有健全人格、创新精神和实践能力的学生。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和潜能，教师应当关注学生个性差异，通过提供多元的学科与兴趣选择，鼓励学生发展特长，引导学生多元发展，让学生更好地实现个人价值。同时，教师应该根据学生的年龄和心理特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生好奇心和求知欲，培养学生创新精神和实践能力，通过组织各种实践活动、探究性学习等方式，让学生在实践中学习、探索和创新。而不是用发毒誓这种极端、反教育的方式来激励学生。

我们还应该认识到，育人不仅是道德规范的传递，更是培养学生全面发展的品德，教师应当注重培养学生的自律性、责任心和团队协作能力，通过激发学生对公平、正义和社会责任的理解，引导学生形成积极向上的人生态度，使他们在未来能够更好地融入社会并作出积极贡献。

在教学实践中，教师还应树立现代知识观与教学观。知识观不应仅限于传统的死记硬背，而更应强调知识的实际应用和创新能力的培养，教师在教学中应当注重知识的联系和实际运用，通过项目化学习、实践活动等方式，激发学生对知识的兴趣，培养他们独立解决问题的能力。教学观要改革传统“填鸭式”教学方式，把以教师为主导转变为以学生为主体，提倡启发式教学。教学的最佳境界是充满教育智慧和生命活力的课堂，是以知识传播为载体实现心灵与心灵的沟通、思想与思想的交流、生命与生命的对话，根据学生的兴趣和特点设计灵活多样的教学方式，使学生更主动地参与学习过程，通过启发学生的创造力和批判性思维，培养学生独立思考的能力。

没有好的教师，就没有好的教育。教育不应仅仅是追求分数的竞技场，更是一个为学生提供全方位发展机会的舞台。教育的本质是培养全面发展的人，教师应该注重激发学生的学习兴趣、尊重学生的个性差异、培养学生的创新精神和实践能力、关注自身的专业成长等方面的工作，只有在正确教育观的引领下，才能走出追求狭隘目标的误区，建设一个更加富有活力和创造力的教育生态。

（作者系中国教育科学研究院德育与学校党建研究所助理研究员）