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高中班主任工作探究
  [2017-11-23 10:13]  浏览次数:445
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高中班主任工作探究

来源:中国校长网

班主任肩负着促进学生全面发展的重任,在学生的心目中占有重要的地位。班主任是始终成为学生精神成长的引路人,提升学校教育质量的主力军。在与同学们地朝夕相处中,我欣喜过,失落过,彷徨过,坚定过……在感受着他们成长的同时,自己也在不断的思考和探索。
  一、树立良好的班风。
  学生要在班级这个集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。因此,我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育,以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,使大家真正做到心往一处想,劲往一处使。我又结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。我主要是从以下几方面去做起的:
  1、班规大家定。
  管理班级要有一定之规,管理才有章可循,有法可依。但这法不是由教师一人说了算。班规大家定体现了民主的管理原则,也能体现出学生是班级的主人。班规必须涵盖学生生活的各个方面,不宜过多过严,否则不好操作,最终导致管理的不落实。班规的制定,可先由学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,最后拟出草案,再在班上讨论、修订,最后定下来。大家定班规,比起服从别人制定的班规更容易接受和认同。
  2、问题大家解决。
  一个班集体里有几十个学生,免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办?专制型的教师可能就会自己说了算。这样表面上看问题好像解决了,但学生处于被动服从的地位,很可能对老师的处理并不满意,但碍于老师的威严,不敢跟老师提意见。老师也不了解学生的心思。长此以往,老师和学生之间的隔阂越来越深,开展班级工作就会困难重重。当班里出现问题时,我总是先让每个同学都谈谈自己的看法,对如何解决这个问题提出建议。一个人所想的总是有限,但几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见,最后我再采纳合理的建议,提出问题的解决方法。
  二、班级管理要有方法。
  要想确定怎样管理班集体,必须依据学生心智发展的客观规律,贯彻教育的各项要求和内容,运用管理的原理,才能科学地产生对班集体管理的正确手段,促进班集体保持最良好的机能状态。我在管理班集体的过程中,采用权威、控制。调节、激励等手段作为主要的管理方法。班级管理不同于其他的管理,在学生的潜在意识中,班主任神圣地具备着教育的主导作用,法定地处于班集体管理中的指挥位置。班主任应充分利用自身的权威,调动每个同学在知、情、行各个方面都得到发展,还必须注意保持已经具有的权威,加强自身的修养,塑造完全的形象,增强民主意识,力争做有性格的、使学生敬爱的教师。
  班主任要实现班集体发展计划中的全部目标,必须借助控制的手段,才能确保班集体健康和谐地进步。在班级管理的过程中,班主任必须根据“人本”原则,全力调动和保护集体中蕴藏着的主观能动性和创造性,使班集体永远充满活力。只有正确地使用激励的手段,补充管理上所需要的动力,才能使管理过程持续、有效地进行下去。班集体建设的管理,确实是一个受诸多因素影响的动态过程,按照管理学中动态平衡原理,班主任运用调节的手段,可以对这个过程进行控制。
  三、深入了解学生。
  人与人之间最重要是情感交流,班主任与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略,是做好班级一切工作的基础。班主任与学生的情感沟通决不是简单的三言两语,浮于表面的交流,而是以心换心的沟通,只有真正深入到学生的心灵深处,了解学生的心理需要、学习动机和发展需求,才能建立起和谐的师生关系,达到情感沟通的效果。在与学生日常的实际接触中,我及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理,避免了工作的主观性和盲目性。当然,“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的,而是与同学们情感交流、对同学们循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。我抓住了这一契机,深入学生,对他们充满热情和关爱,同学们便对我产生了心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半。
  总之高中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作,但只要我们抓住了纲领,就能纲举目张,能做好班主任工作。我愿意用一生扎根于班主任这块土壤,生命是可贵的,奉献是高尚的。在平凡中用爱和真情去呵护学生,用心血汗水去浇灌学生,塑造学生高尚的灵魂,使其更好地获取知识,觉醒智慧,明理做人,成为创新型社会的合格人才!也在默默中实现做老师的价值,实现做班主任的价值!(山西省蒲县第一中学 陈红菊)

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