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把握好班级管理的几个关系
  [2020-10-20 09:30]  浏览次数:595
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把握好班级管理的几个关系

来源:班主任工作网

  在班级管理工作中,班主任要把握好管与放、堵与导三个重要关系。
  1、管与放
  班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。许多斑主任满腔热情。事必躬亲,早晚跟班,无所不管但不充当着“警察”或“保姆”的角色。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪。班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”.班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍,井加以指导监督;做好学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。学生能干的,班主任坚决不要干。班主任要大胆放手,分项授权,管大放小,管主放次,引导学生参与管理。
  2、严与宽
  在教育过程中,班主任必须对学生严格管理。严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度,做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正,对学生违纪处罚的方式要讲求艺术,要寓教育于处罚之中。
  3、堵与导
  在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任采取“堵”的方式较多,制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式,减小学生犯各种错误的可能性,在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅靠“堵”是不行的,容易使学生成为工作的“对立面”,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。对待犯错误的学生,要了解学生在不同环境下特有的心态、根据学生性格特点,用心理辅导的方法,以情感人。
  要坚持疏导教育,循循善诱,为学生分析不良行为的危害及可能造成后果,使其醒悟,多分析他们的优点,给予激励,让其转化。班主任教育学生能以“导”为主,辅之以“堵”,就能达到最佳的教育效果。
  总之,班主任工作是艺术性与科学性高度统一的复合体,是教育智慧与教育理论的高度统一。班主任应掌捏教育科学和管理科学规律,在了解学生心理特点的基础上用爱的智慧去教育学生,运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。

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