23年前，一所以学习和践行魏书生教育思想为初衷的学校在浙江台州创建。23年来，这里的教师像魏书生一样享受着育人的快乐，坚守着教育的初心，把每个平凡的日子都过得如诗如画。 —————————————————————— “亲爱的孩子，愿你离别后回想起来，会觉得书生园里的每一天都新鲜滚烫，值得热爱与珍藏。” “在这里，我们一直引导孩子把最简单的生活过成最美的样子。” “书生教育像是一条奔腾不息的大河，流经我的生命，流经孩子的生命，传递希望，生生不息。” 2019年的最后一天，浙江省台州市书生中学照例用一次别具意义的演讲比赛来辞旧迎新。教师们用诗一般的话语，抒发对学生的热爱，对学校的感恩，对教育的赞美…… 在这所以教育改革家魏书生命名的学校里，每一项教育活动都是“说了算，定了干”，变成年复一年的习惯，同时又直抵每一个人的心灵。 建校23年，今天的书生中学已经从建校初的学生数400多人，发展到如今本部4000多名学生、280多名教师，教学质量在全市名列前茅，并拓展为包括北大附属书生实验学校、临海市书生实验学校、临海西湖双语学校等4所学校、1万余名学生和1000多名教师的书生教育集团。 “书生中学发展的关键，是抓住了教师队伍建设这个核心。”书生中学执行校长陶仙法说，“向魏书生同志学习，成为我们培养有书生情怀的教师、建设一支优秀教师队伍的重要抓手”。 始于育人，享受教育的幸福 青年教师陈赛君至今清楚地记得，刚工作那年，无意中买到一本《魏书生谈语文教学》，一下子读入迷了。这本书从此成了她的教育启蒙书。 “在魏老师的著作中，‘育人’是个高频词。于是在我的教育教学中，育人也成了最重要的事。”陈赛君说。 在班级管理中，陈赛君很注重教育的仪式感。父亲节到了，她给学生布置了一份特殊的家庭作业——“爸爸，我想更懂你”。那天晚上，陈赛君收到无数微信。一个学生说：“我问爸爸，‘我什么时候让你最骄傲’？爸爸说，‘你的出生就是我最大的骄傲’！我顿时泪崩。”一个妈妈说，他们是重组家庭，新爸爸虽然很爱女儿，却羞于表达。当晚，女儿问：“爸爸，你爱我吗？”爸爸脱口而出：“当然爱呀！” 像这样，每一个节日都是陈赛君教育的契机，也像魏书生所说的，把每一个平凡的日子都过得如诗如画、有声有色。 显然，对这所学校的教师而言，魏书生是耳濡目染、近在咫尺的学习资源。23年前，正是怀着学习和践行魏书生教育思想的初衷，书生中学作为全国首家教育股份制学校，在台州市椒江区得以创办。被椒江人的热忱所感动，魏书生表示愿意兼任校长，只干活不拿报酬。从那时起，如何学习魏书生就成了这所学校与生俱来的使命之一。 对于这个问题，作为学校创办的参与者，陶仙法深有感触：“学习魏书生，就要从学习魏书生的做人开始，学会享受工作，享受学习，享受生活。” 像魏书生那样当教师，也毫无疑问是学校在教师专业发展上的一个高标。魏书生每年都会到书生中学来，他那些平实、幽默又耐人寻味的话，总能给教师做人的鼓舞、前行的力量。 “我在书生中学成长最快的3年，就是我有了梦想、当上了班主任。那是以前的我不敢想象的。”曾就读于书生中学、大学毕业后又回校任教的施亦舟感慨地说。 魏书生曾说过，如果你多干活感到很幸福，我保证别人不会眼红，这样你多干活，就能享受到更多的幸福。对这句话，施亦舟慢慢琢磨明白了。随后，她被学校外派参与创建临海书生实验学校，一人身兼数职，承受着巨大的工作压力，一度引发湿疹。可是至今回想起来，这些经历都让她无比自豪和幸福。 同样地，做了15年教师的丁维，一度觉得当班主任苦不堪言，甚至心生抱怨。来到书生中学，第一次看到魏书生的那句名言“少埋怨环境，多改变自己”，心里不由得一震。 从那时起，丁维觉得自己的心态变了。 “现在我明白了，最重要的是把握好过程，把握好当下，把握好自己。只要曾经努力了，无论结果如何，我都不会后悔。”丁维笑称。 安享平凡，做有光的老师 这么多年来，有一批教师像追光者一样，怀着对教育的热爱，怀着做一位好老师的愿望，在魏书生的感召下来到这里。 青年教师杨璐，就是这样一位追光者。多年前，初上讲台的她接手了一个乱班，课堂上学生打架、旷课、睡觉都是常事，毫无经验的她简直是欲哭无泪。让她豁然开朗的，也是从读魏书生的书开始的。“魏老师的书犹如一面镜子，照见了我的肤浅与狭隘。”杨璐开始用充满人文情怀的课堂温润学生心灵，也惊喜地看到学生的点滴改变。 从读魏书生开始，杨璐喜欢上了读书，她从家乡湖北来到浙江，又一路辗转来到书生中学。 终于有一天，魏书生走进杨璐的课堂来听课。或许是紧张，那节课自己感觉并不满意。下了课，魏书生对她说：“你的朗诵很好，但教学要贴近孩子的心灵，学生做得不好也别着急，你一急，就和他们有距离了。” 那一刻，杨璐满心感动。“魏老师可能不知道，眼前这个年轻人曾无数次被他的文字唤醒过，是他让我觉得做老师很幸福。” 在时下教育新理念、新实践、新名词满天飞的时代，书生中学的教师似乎有一种特别的教育气质。他们像魏书生一样，努力做到“松静匀乐”，安享着教育生活的日常，做好手中的小事，做好当下能做的事，按计划做事，持之以恒地做事。 在陶仙法看来，这也是学习魏书生的重要意义所在。“魏书生老师有一种无法抗拒的感染力。他活出了一束非常强大的光源，温暖着自己，照亮着别人。” 实际上，多年来在书生中学，在教师的眼里，陶仙法就是学习魏书生的典范。书生中学创立初期，一度遭遇办学困难，时任椒江区教育局副局长的陶仙法主动请缨，要求到书生中学任职，也深得魏书生的信任和支持。作为执行校长，他多年来和魏书生配合默契，也将魏书生教育思想在东南沿海地区的教育中扎下根系，茁壮成长。 陶仙法来到书生中学，一项重要之举就是要求所有校领导都像魏书生一样率先垂范，扎根教学一线。在他的带动下，书生中学副校长邓建华和其他校领导张美莉、徐正富、方柏生、王珍芬等，北大附属书生实验学校常务副校长阎雪琴和其他校领导项卫青、邓志刚、朱琳、张辉等都一直坚持学科教学。 这一做法几乎成了学校不成文的规定。正像青年教师郭青青所言：“人的成长是需要榜样的，我很庆幸身边有这样一些可以参照的榜样和目标。” 初为人师，郭青青也曾迷茫、困惑、疑虑。从魏书生和身边这些前辈身上，郭青青悟出一个道理，“所有的伟大都是从最平凡的小事做起的”。她慢慢让自己沉静下来，学会从平淡琐碎的教育生活中发现美。学生惹她生了气，会悄悄放一块糖果在她的桌角，压着一张道歉的字条。 “我们可能永远无法企及魏老师的高度，但又有什么关系呢？那就好好做一个平凡但有光的教师。”郭青青动情地说。 零年成熟，培育未来之师 如何告别初出茅庐的青涩，快乐、自信、从容地走上专业发展之路？如何做一个学生喜爱的教师？ 作为一个教龄才4年的新教师，北大附属书生实验学校的胡若熙忘不了这样一件事。 新学期，班里转来一位男生。开学第一天，胡若熙走到他身边，亲切地拍拍他的肩膀。没想到，男生推开她的手，一脸凶相地说：“拿开你的手！”这是一个怎样的孩子呀？胡若熙当时很惊讶。 第一次碰到这样态度恶劣的学生，胡若熙心里有些委屈，但冷静下来，她开始留心观察。她发现，这是一个渴望交流又不懂如何与人相处的孩子。于是，以后的日子里，她总是装作不经意地与男生聊两句。男生逐渐消除了戒心，和她的聊天内容也多了，过去的学校、老师、同学、他的兴趣爱好……男生脸上偶尔还会露出羞涩的神情。直到有一天，班长高兴地告知：“老师，我看到他帮您整理办公桌上的作业呢。” 听到这句话，胡若熙别提多欣慰。“作为一个新教师，我没什么经验，也没什么骄人业绩，但我有一颗热爱学生的真心！” 在书生中学乃至整个教育集团，随着办学规模扩大，每年都要引进一大批新教师。与许多学校不一样的是，学校对新教师充分信任，大胆放手，提出了“新秀教师零年成熟”的成长理念。 “解决一切事物不败、不老的唯一办法就是培养年轻人。”陶仙法的话格外耐人寻味，“教师的成熟是一辈子的事，但却是有关键期的，也有方法可循。” 乍一听觉得有些不可思议，可是，如果以魏书生的成长轨迹作参照，又毫不奇怪。1969年，19岁的插队知青魏书生成了村小教师，仅仅两年就成了全地区教育系统先进个人。“文革”后的1978年，经160多次申请的他如愿再次站上讲台，仅仅教了半年书就被提拔为教导处副主任，3年后在全国语文界崭露头角。 从魏书生身上得到启示，学校为“新秀教师零年成熟”提供方法路径。其中，“爱学生”是作为对新教师首要的素养要求，此外还有“重习惯、善调动、能管理、会教书”等一套完备的机制。 几年前，作为新教师的徐茜茜一来到北大附属书生实验学校，就被任命为班主任。一开始，家长不信任、学生淘气、教学任务繁重曾让她一度想逃离。这时候，学校的“新秀教师零年成熟”方案为她吃了颗“定心丸”。 “当时和我搭班的都是学校的优秀教师，有邓建华副校长、张辉副校长、潘灵洁主任，邓校长还是我的班主任导师。”在前辈的引领、扶持下，徐茜茜很快自信地站稳讲台，如今已是学校的业务骨干。 回顾成长，青年教师林玲同样满怀感恩。“教育人生就是一场修行，修行路上幸有明灯指引。”至今难忘的是无数个“第一次”：第一次教学，师傅悉心地教她如何观课；第一篇论文，几位前辈帮她梳理思路；第一次做班主任烦琐劳累，但师生之间的真情让她时常感动…… 不仅对新教师，从青年教师、中年教师到优秀教师，书生中学出台了校本化的加强教师队伍建设的意见，确立了完备的师资发展“四四策略”，包括四大理念、四鹰行动、四青工程、四大机制，努力让每个教师的成长都不缺席。 显然，这样的教师成长机制既让向魏书生学习从理念落实为行动，也真正为每个教师的专业发展拉上“保险栓”。 坚守初心，做习惯之师 从某种意义上说，一所学校自创立之初，就一以贯之地实践同一教育思想理念，20多年来如一日，在当下的教育界也是一道独特的风景。 这样一种精神导向，潜移默化地影响着学校的教师。 “工作25年，我逐渐明白，最美好的教育并不复杂，而往往是朴素而简单的。”书生中学教师刘学云说。 25年来，刘学云跟一届又一届学生日夜相守，在她班级里教过的历届学生不下1500多人，刘学云越来越觉得，教师最重要的素养不是所谓的智慧、巧妙的方法，而是坚持、宽容、耐心。 多年前，班里有一个叫阿杰的孩子，是全校出名的“捣蛋大王”。面对这个孩子，刘学云始终没有放弃，一次次劝导，一次次鼓励，一点点帮助他进步。阿杰因病休学，回校后还要进刘学云的班，她欣然接纳。 就是这个孩子，许多年以后给刘学云发来微信说：“刘老师，谢谢您当年没有放弃我！”看到这句话，刘学云泪流满面。 教育因坚持而美好！这就像魏书生当年为书生中学确定的校训——“乐真，乐善，乐学，乐恒”。“乐恒”二字是魏书生特地加上去的，不言而喻是希望学校能够认准一条道路，坚定走下去。 而综观魏书生倡导的民主科学教育思想，一个最鲜明的特色就是持之以恒。他的那些做法，看起来似乎都平平无奇，但难的是坚持几十年不变。在这个都谈创新的年代里，魏书生向来不惮于谈“守住”，守住传统，守住常识，守住一颗平常心，也一直态度明确地反对“遍地挖坑，每个坑都挖不深”的“改革”。 在书生中学，守住魏书生教育思想的精髓，始终是学校在实践中最重要的要求。在系统学习魏书生教育理论的基础上，那些带有魏书生特色的管理方法，从班主任在班级办公到班级日报、座右铭卡、班务承包、伟人传记等，都成为常抓不懈的习惯，被统称为学校的“德育2.10工程”。 从培养良好习惯出发，学校又把习惯培养融会贯通、推而广之，制定了“教学2.10”“服务2.10”“特色2.10”…… 如今，为更好地践行魏书生教育思想，作为一项重要建设工程，在北大附属书生实验学校，一座魏书生展研室已经建设落成，以“书生年轮”“书生教育”“书生之家”“书生影响”“书生成果”等板块，用200多幅图片、600多张照片，全方位展示了魏书生教育思想的内涵与发展。 之所以称为展研室，就是希望把这里作为一个了解、学习、研究魏书生教育思想的平台。希望每个教师在学习魏书生的过程中，都能找到做一个好教师的初心。 而坚守初心，培养习惯，也正是2019年末魏书生跟学校老师们谈心的主题。 魏书生对老师们说，所谓坚守初心，就是千万不要忘了自己从哪里来，要到哪里去，只有这样才不容易上当不被诱惑，只有这样才活得舒服，活得问心无愧。 偌大的会场很安静，魏书生如话家常、娓娓道来，老师们用心聆听、悠然神往。那一刻，仿佛有一种至真、至善、至美的教育情怀，在会场里悄然弥漫、交融、流淌……
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