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培养更多“魏书生”式好老师
  [2020-05-25 08:58]  浏览次数:226
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培养更多“魏书生”式好老师

来源:中国教师报 2020-05-20 本报记者 白宏太

    23年前,一所以学习和践行魏书生教育思想为初衷的学校在浙江台州创建。23年来,这里的教师像魏书生一样享受着育人的快乐,坚守着教育的初心,把每个平凡的日子都过得如诗如画。

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    “亲爱的孩子,愿你离别后回想起来,会觉得书生园里的每一天都新鲜滚烫,值得热爱与珍藏。”

    “在这里,我们一直引导孩子把最简单的生活过成最美的样子。”

    “书生教育像是一条奔腾不息的大河,流经我的生命,流经孩子的生命,传递希望,生生不息。”

    2019年的最后一天,浙江省台州市书生中学照例用一次别具意义的演讲比赛来辞旧迎新。教师们用诗一般的话语,抒发对学生的热爱,对学校的感恩,对教育的赞美……

    在这所以教育改革家魏书生命名的学校里,每一项教育活动都是“说了算,定了干”,变成年复一年的习惯,同时又直抵每一个人的心灵。

    建校23年,今天的书生中学已经从建校初的学生数400多人,发展到如今本部4000多名学生、280多名教师,教学质量在全市名列前茅,并拓展为包括北大附属书生实验学校、临海市书生实验学校、临海西湖双语学校等4所学校、1万余名学生和1000多名教师的书生教育集团。

    “书生中学发展的关键,是抓住了教师队伍建设这个核心。”书生中学执行校长陶仙法说,“向魏书生同志学习,成为我们培养有书生情怀的教师、建设一支优秀教师队伍的重要抓手”。

    始于育人,享受教育的幸福

    青年教师陈赛君至今清楚地记得,刚工作那年,无意中买到一本《魏书生谈语文教学》,一下子读入迷了。这本书从此成了她的教育启蒙书。

    “在魏老师的著作中,‘育人’是个高频词。于是在我的教育教学中,育人也成了最重要的事。”陈赛君说。

    在班级管理中,陈赛君很注重教育的仪式感。父亲节到了,她给学生布置了一份特殊的家庭作业——“爸爸,我想更懂你”。那天晚上,陈赛君收到无数微信。一个学生说:“我问爸爸,‘我什么时候让你最骄傲’?爸爸说,‘你的出生就是我最大的骄傲’!我顿时泪崩。”一个妈妈说,他们是重组家庭,新爸爸虽然很爱女儿,却羞于表达。当晚,女儿问:“爸爸,你爱我吗?”爸爸脱口而出:“当然爱呀!”

    像这样,每一个节日都是陈赛君教育的契机,也像魏书生所说的,把每一个平凡的日子都过得如诗如画、有声有色。

    显然,对这所学校的教师而言,魏书生是耳濡目染、近在咫尺的学习资源。23年前,正是怀着学习和践行魏书生教育思想的初衷,书生中学作为全国首家教育股份制学校,在台州市椒江区得以创办。被椒江人的热忱所感动,魏书生表示愿意兼任校长,只干活不拿报酬。从那时起,如何学习魏书生就成了这所学校与生俱来的使命之一。

    对于这个问题,作为学校创办的参与者,陶仙法深有感触:“学习魏书生,就要从学习魏书生的做人开始,学会享受工作,享受学习,享受生活。”

    像魏书生那样当教师,也毫无疑问是学校在教师专业发展上的一个高标。魏书生每年都会到书生中学来,他那些平实、幽默又耐人寻味的话,总能给教师做人的鼓舞、前行的力量。

    “我在书生中学成长最快的3年,就是我有了梦想、当上了班主任。那是以前的我不敢想象的。”曾就读于书生中学、大学毕业后又回校任教的施亦舟感慨地说。

    魏书生曾说过,如果你多干活感到很幸福,我保证别人不会眼红,这样你多干活,就能享受到更多的幸福。对这句话,施亦舟慢慢琢磨明白了。随后,她被学校外派参与创建临海书生实验学校,一人身兼数职,承受着巨大的工作压力,一度引发湿疹。可是至今回想起来,这些经历都让她无比自豪和幸福。

    同样地,做了15年教师的丁维,一度觉得当班主任苦不堪言,甚至心生抱怨。来到书生中学,第一次看到魏书生的那句名言“少埋怨环境,多改变自己”,心里不由得一震。

    从那时起,丁维觉得自己的心态变了。

    “现在我明白了,最重要的是把握好过程,把握好当下,把握好自己。只要曾经努力了,无论结果如何,我都不会后悔。”丁维笑称。

    安享平凡,做有光的老师

    这么多年来,有一批教师像追光者一样,怀着对教育的热爱,怀着做一位好老师的愿望,在魏书生的感召下来到这里。

    青年教师杨璐,就是这样一位追光者。多年前,初上讲台的她接手了一个乱班,课堂上学生打架、旷课、睡觉都是常事,毫无经验的她简直是欲哭无泪。让她豁然开朗的,也是从读魏书生的书开始的。“魏老师的书犹如一面镜子,照见了我的肤浅与狭隘。”杨璐开始用充满人文情怀的课堂温润学生心灵,也惊喜地看到学生的点滴改变。

    从读魏书生开始,杨璐喜欢上了读书,她从家乡湖北来到浙江,又一路辗转来到书生中学。

    终于有一天,魏书生走进杨璐的课堂来听课。或许是紧张,那节课自己感觉并不满意。下了课,魏书生对她说:“你的朗诵很好,但教学要贴近孩子的心灵,学生做得不好也别着急,你一急,就和他们有距离了。”

    那一刻,杨璐满心感动。“魏老师可能不知道,眼前这个年轻人曾无数次被他的文字唤醒过,是他让我觉得做老师很幸福。”

    在时下教育新理念、新实践、新名词满天飞的时代,书生中学的教师似乎有一种特别的教育气质。他们像魏书生一样,努力做到“松静匀乐”,安享着教育生活的日常,做好手中的小事,做好当下能做的事,按计划做事,持之以恒地做事。

    在陶仙法看来,这也是学习魏书生的重要意义所在。“魏书生老师有一种无法抗拒的感染力。他活出了一束非常强大的光源,温暖着自己,照亮着别人。”

    实际上,多年来在书生中学,在教师的眼里,陶仙法就是学习魏书生的典范。书生中学创立初期,一度遭遇办学困难,时任椒江区教育局副局长的陶仙法主动请缨,要求到书生中学任职,也深得魏书生的信任和支持。作为执行校长,他多年来和魏书生配合默契,也将魏书生教育思想在东南沿海地区的教育中扎下根系,茁壮成长。

    陶仙法来到书生中学,一项重要之举就是要求所有校领导都像魏书生一样率先垂范,扎根教学一线。在他的带动下,书生中学副校长邓建华和其他校领导张美莉、徐正富、方柏生、王珍芬等,北大附属书生实验学校常务副校长阎雪琴和其他校领导项卫青、邓志刚、朱琳、张辉等都一直坚持学科教学。

    这一做法几乎成了学校不成文的规定。正像青年教师郭青青所言:“人的成长是需要榜样的,我很庆幸身边有这样一些可以参照的榜样和目标。”

    初为人师,郭青青也曾迷茫、困惑、疑虑。从魏书生和身边这些前辈身上,郭青青悟出一个道理,“所有的伟大都是从最平凡的小事做起的”。她慢慢让自己沉静下来,学会从平淡琐碎的教育生活中发现美。学生惹她生了气,会悄悄放一块糖果在她的桌角,压着一张道歉的字条。

    “我们可能永远无法企及魏老师的高度,但又有什么关系呢?那就好好做一个平凡但有光的教师。”郭青青动情地说。

    零年成熟,培育未来之师

    如何告别初出茅庐的青涩,快乐、自信、从容地走上专业发展之路?如何做一个学生喜爱的教师?

    作为一个教龄才4年的新教师,北大附属书生实验学校的胡若熙忘不了这样一件事。

    新学期,班里转来一位男生。开学第一天,胡若熙走到他身边,亲切地拍拍他的肩膀。没想到,男生推开她的手,一脸凶相地说:“拿开你的手!”这是一个怎样的孩子呀?胡若熙当时很惊讶。

    第一次碰到这样态度恶劣的学生,胡若熙心里有些委屈,但冷静下来,她开始留心观察。她发现,这是一个渴望交流又不懂如何与人相处的孩子。于是,以后的日子里,她总是装作不经意地与男生聊两句。男生逐渐消除了戒心,和她的聊天内容也多了,过去的学校、老师、同学、他的兴趣爱好……男生脸上偶尔还会露出羞涩的神情。直到有一天,班长高兴地告知:“老师,我看到他帮您整理办公桌上的作业呢。”

    听到这句话,胡若熙别提多欣慰。“作为一个新教师,我没什么经验,也没什么骄人业绩,但我有一颗热爱学生的真心!”

    在书生中学乃至整个教育集团,随着办学规模扩大,每年都要引进一大批新教师。与许多学校不一样的是,学校对新教师充分信任,大胆放手,提出了“新秀教师零年成熟”的成长理念。

    “解决一切事物不败、不老的唯一办法就是培养年轻人。”陶仙法的话格外耐人寻味,“教师的成熟是一辈子的事,但却是有关键期的,也有方法可循。”

    乍一听觉得有些不可思议,可是,如果以魏书生的成长轨迹作参照,又毫不奇怪。1969年,19岁的插队知青魏书生成了村小教师,仅仅两年就成了全地区教育系统先进个人。“文革”后的1978年,经160多次申请的他如愿再次站上讲台,仅仅教了半年书就被提拔为教导处副主任,3年后在全国语文界崭露头角。

    从魏书生身上得到启示,学校为“新秀教师零年成熟”提供方法路径。其中,“爱学生”是作为对新教师首要的素养要求,此外还有“重习惯、善调动、能管理、会教书”等一套完备的机制。

    几年前,作为新教师的徐茜茜一来到北大附属书生实验学校,就被任命为班主任。一开始,家长不信任、学生淘气、教学任务繁重曾让她一度想逃离。这时候,学校的“新秀教师零年成熟”方案为她吃了颗“定心丸”。

    “当时和我搭班的都是学校的优秀教师,有邓建华副校长、张辉副校长、潘灵洁主任,邓校长还是我的班主任导师。”在前辈的引领、扶持下,徐茜茜很快自信地站稳讲台,如今已是学校的业务骨干。

    回顾成长,青年教师林玲同样满怀感恩。“教育人生就是一场修行,修行路上幸有明灯指引。”至今难忘的是无数个“第一次”:第一次教学,师傅悉心地教她如何观课;第一篇论文,几位前辈帮她梳理思路;第一次做班主任烦琐劳累,但师生之间的真情让她时常感动……

    不仅对新教师,从青年教师、中年教师到优秀教师,书生中学出台了校本化的加强教师队伍建设的意见,确立了完备的师资发展“四四策略”,包括四大理念、四鹰行动、四青工程、四大机制,努力让每个教师的成长都不缺席。

    显然,这样的教师成长机制既让向魏书生学习从理念落实为行动,也真正为每个教师的专业发展拉上“保险栓”。

    坚守初心,做习惯之师

    从某种意义上说,一所学校自创立之初,就一以贯之地实践同一教育思想理念,20多年来如一日,在当下的教育界也是一道独特的风景。

    这样一种精神导向,潜移默化地影响着学校的教师。

    “工作25年,我逐渐明白,最美好的教育并不复杂,而往往是朴素而简单的。”书生中学教师刘学云说。

    25年来,刘学云跟一届又一届学生日夜相守,在她班级里教过的历届学生不下1500多人,刘学云越来越觉得,教师最重要的素养不是所谓的智慧、巧妙的方法,而是坚持、宽容、耐心。

    多年前,班里有一个叫阿杰的孩子,是全校出名的“捣蛋大王”。面对这个孩子,刘学云始终没有放弃,一次次劝导,一次次鼓励,一点点帮助他进步。阿杰因病休学,回校后还要进刘学云的班,她欣然接纳。

    就是这个孩子,许多年以后给刘学云发来微信说:“刘老师,谢谢您当年没有放弃我!”看到这句话,刘学云泪流满面。

    教育因坚持而美好!这就像魏书生当年为书生中学确定的校训——“乐真,乐善,乐学,乐恒”。“乐恒”二字是魏书生特地加上去的,不言而喻是希望学校能够认准一条道路,坚定走下去。

    而综观魏书生倡导的民主科学教育思想,一个最鲜明的特色就是持之以恒。他的那些做法,看起来似乎都平平无奇,但难的是坚持几十年不变。在这个都谈创新的年代里,魏书生向来不惮于谈“守住”,守住传统,守住常识,守住一颗平常心,也一直态度明确地反对“遍地挖坑,每个坑都挖不深”的“改革”。

    在书生中学,守住魏书生教育思想的精髓,始终是学校在实践中最重要的要求。在系统学习魏书生教育理论的基础上,那些带有魏书生特色的管理方法,从班主任在班级办公到班级日报、座右铭卡、班务承包、伟人传记等,都成为常抓不懈的习惯,被统称为学校的“德育2.10工程”。

    从培养良好习惯出发,学校又把习惯培养融会贯通、推而广之,制定了“教学2.10”“服务2.10”“特色2.10”……

    如今,为更好地践行魏书生教育思想,作为一项重要建设工程,在北大附属书生实验学校,一座魏书生展研室已经建设落成,以“书生年轮”“书生教育”“书生之家”“书生影响”“书生成果”等板块,用200多幅图片、600多张照片,全方位展示了魏书生教育思想的内涵与发展。

    之所以称为展研室,就是希望把这里作为一个了解、学习、研究魏书生教育思想的平台。希望每个教师在学习魏书生的过程中,都能找到做一个好教师的初心。

    而坚守初心,培养习惯,也正是2019年末魏书生跟学校老师们谈心的主题。

    魏书生对老师们说,所谓坚守初心,就是千万不要忘了自己从哪里来,要到哪里去,只有这样才不容易上当不被诱惑,只有这样才活得舒服,活得问心无愧。

    偌大的会场很安静,魏书生如话家常、娓娓道来,老师们用心聆听、悠然神往。那一刻,仿佛有一种至真、至善、至美的教育情怀,在会场里悄然弥漫、交融、流淌……


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